В статье рассматриваются роль художественной литературы в формировании социально-нравственных качеств дошкольников. Анализируются литературные произведения как эффективное средство воспитания моральных ценностей у детей дошкольного возраста. Особое внимание уделяется методам и приёмам работы с художественными текстами, способствующим развитию эмпатии, доброжелательности, честности и справедливости у детей. Так же рассматриваются практические аспекты использования литературы в образовательной
В статье рассматриваются психолого - педагогические аспекты формирования инженерного мышления у детей дошкольного возраста. Определяется понятие "инженерное мышление". Путём анализа психолого-педагогической литературы по теме, делается вывод о возможности формирования предпосылок инженерного мышления у дошкольников.
Развитие фонематического слуха начинается с самых первых этапов логопедической работы и входит составной частью во многие методы коррекционного воздействия. Проводятся специальные упражнения в игровой форме. Игры и упражнения для развития фонематического слуха у детей можно проводить на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях.
Работа с родителями- одно из самых сложных, но интересных направлений в работе с воспитателями. Эта область взаимодействия держит нас в тонусе, побуждает к совершенствованию своих личных качеств и профессионализма.
В данной статье рассматривается применение игровых технологий в детском саду как важного инструмента воспитания и обучения дошкольников. Подчеркивается, что игровые методы способствуют развитию основных навыков и умений детей, улучшая их социальные, эмоциональные и когнитивные способности. Описаны различные виды игровых технологий, такие как ролевые, настольные и подвижные игры, а также использование современных технологий в образовательном процессе.
Коррекционно-воспитательная работа с детьми агрессивного поведения в дошкольном образовательном учреждении.
Одна из главных социальных проблем молодого поколения 21 века заключается в том, что наблюдается эмоционально-нравственная деградация общества, вытесняются общечеловеческие ценности, люди утратили ценностные качества во взаимоотношении с самыми близкими людьми. За последние годы отношения между людьми и в обществе накалились: в следствие возникли такие отрицательные качества как озлобленно
Повышение педагогической компетенции родителей и вовлечение их в образовательный процесс через внедрение современных технологий построения партнерских взаимоотношений семьи в ДОУ
Статья содержит доводы о значении народной игры в умственном развитии детей дошкольного возраста. Также дано определение "умственное развитие", перечислены задачи умственного воспитания.
Автор: Рябова Наталия Владимировна, Смелова Ольга Сергеевна, Шабалина Вера Николаевна
Формирование предпосылок естественно-научной грамотности у детей дошкольного возраста — это важный и многогранный процесс, который помогает малышам лучше понимать окружающий мир, природные явления и их взаимосвязи. В этом возрасте закладываются основы любознательности, исследовательского мышления и умения наблюдать. Рассмотрим подробнее, как можно организовать этот процесс, какие методы и идеи наиболее эффективны, а также какая литература поможет детям в изучении этого вопроса.
Математическое развитие ребёнка – одна из основных задач в общей системе дошкольного образования. Математика способствует развитию умственных способностей детей, развивает гибкость их мышления, учит логике. В практических видах деятельности дети учатся считать и сравнивать предметы, преобразовывать, воссоздавать, измерять и группировать их. Они познают свойства, отношения объектов, их связи и зависимости, осваивают арифметические действия, знакомятся с многообразием геометрических
Организация образовательного процесса требует тщательного подхода и анализа,учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка при использовании индивидуального подхода (способы и методы реализации образовательного процесса). Организация образовательного процесса с детьми с расстройством аутистического спектра требует особой организации образовательного процесса, который направлен на снижение тревожности, при помощи применения таких систем, как: сначала-потом,индивидуальное расписание,жетонная с
Последнее время с каждым годом количество детей с нарушениями развития увеличивается. Эта тенденция прослеживается на всех уровнях образования: ясли, детский сад, школа. Обследования специалистов не выявляют у этих детей грубой патологии и фиксируют вариант нормы в пределах нижних границ. В тоже время остро встает проблема обучаемости.
Коррекциионные методы в работе с детьми можно разделить на 2 основных направления. Первое - когнитивные методы, ориентированные на формирование высших психических
Работа из двух глав. В 1 главе теоретическое обоснование проблемы изучения организаторских умений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР в совместной деятельности, во второй экспериментальное изучение особенностей проявления организаторских способностей у детей старшего дошкольного возраста с ОНР, включающее цель, задачи и организацию экспериментального исследования, анализ результатов исследования.
Основное внимание уделяется тому, как взаимодействие с природой способствует развитию у детей любознательности, эмоционального восприятия, а также навыков наблюдения и логического мышления. Воспитатели, способствуя знакомству детей с природой, организуют различные мероприятия - экскурсии, игры и проекты, которые направлены на пробуждение у дошкольников интереса и любви к экологическим вопросам. Текст также подчеркивает необходимость формирования у детей бережного отношения к живой природе и воспи
Предметно-пространственная среда ДОО должна быть организована с учётом требований ФГОС ДО, которые направлены на обеспечение полноценного развития личности детей, а также с учётом требований СанПиН и правил противопожарной безопасности. Основными требованиями, предъявляемые к развивающей среде, как развивающему средству, является обеспечение развития активной самостоятельной детской деятельности.
Формирование творческой личности — одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном возрасте, так как именно в этом возрасте дети обладают большим потенциалом фантазии, творчества, основанного на самовыражении, саморазвитии, сотрудничестве, сотворчестве.
