Природа, мы твои друзья!

Автор: Музафарова Эльмира Рашидовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №10 «Родничок»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Кувандык

Природа, мы твои друзья!

Аннотация: основное внимание уделяется тому, как взаимодействие с природой способствует развитию у детей любознательности, эмоционального восприятия, а также навыков наблюдения и логического мышления. Воспитатели, способствуя знакомству детей с природой, организуют различные мероприятия - экскурсии, игры и проекты, которые направлены на пробуждение у дошкольников интереса и любви к экологическим вопросам. Текст также подчеркивает необходимость формирования у детей бережного отношения к живой природе и воспитания экологического сознания. Использование природного материала в творческих занятиях помогает ребенку увидеть красоту окружающего мира и развивает их творческие способности.

 

Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействует на все его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью.

Значение природы в воспитании трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

Ребенок думает, что он первооткрыватель сокровищ природы, удивляется и радуется этому. Ему кажется, что он первый услышал стрекотание кузнечика, для него поет зяблик, он первый увидел, что снег – это много красивых снежинок. Так дети впервые воспринимают природу. Они тянутся к ней, она возбуждает их любознательность.

Дети с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже главного не замечают. Рядом с воспитателем, который удивляется вместе с ними, учит их не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.

В детском саду дети знакомятся с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у них лучших черт характера, как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

Живая природа – это удивительный, сложный, многогранный мир. Особое место в этом мире отведено животным: они составляют лишь два процента от всего живого на земле, но несмотря на это роль их в биосфере огромна. Наблюдения за лягушкой, ежиком, кроликом, белкой, экскурсии в летний парк, в осенний лес, работа на участке, подкормка птиц, дидактические игры – далеко не полный перечень мероприятий, осуществляемых воспитателями в разных возрастных группах. Педагог не только знакомит ребят с животными, но и учит относится к ним бережно и внимательно.

С самого раннего возраста необходимо пробуждать у детей интерес и любовь к животным, во-первых, для воспитания к фауне правильного отношения, во-вторых, для развития более сложных нравственно-эстетических чувств, предполагающих активную позицию ребенка в отношении животных (помочь, защитить, позаботиться и т.д.). Необходимо искоренять в детях такой порок, как жестокое обращение с животными, проявление черствости и бессердечия по отношению к живым существам.

Современное общество все больше осознает необходимость сохранения окружающей среды и развития экологического мышления. И если взрослые уже активно включаются в решение проблем экологии, то дети, будущие наследники планеты, также должны быть осведомлены об этой проблеме и готовы принять ответственность за ее решение. Воспитательный процесс является одним из ключевых факторов формирования у детей экологического потенциала и понимания значимости живой природы.

Роль воспитателя в данном процессе неоценима. Он является тем человеком, который может активизировать творческую деятельность дошкольников через работу с живой природой. Методы и приемы работы воспитателя по развитию экологического потенциала по живой природе направлены на формирование у детей любви к окружающему миру, интереса к его изучению и заботе о нем. В данной статье мы рассмотрим различные подходы к работе с живой природой, которые помогут воспитателю эффективно развивать экологическую осведомленность и творческий потенциал детей.

Введение в экологическую тематику является одним из важных этапов работы воспитателя по развитию экологического потенциала детей. Воспитатель играет ключевую роль в формировании у детей понимания о необходимости бережного отношения к живой природе и ответственности за окружающий мир.

Основной задачей воспитателя является пробуждение интереса к экологии у детей и создание условий для активной вовлеченности в экологическую деятельность. Для достижения этой цели воспитатель использует различные методы и приемы.

Воспитатель активно проводит экскурсии с детьми в природу, рассказывает о разнообразии биоразнообразия, представляет животный и растительный мир. Он совместно с детьми ищет связи между живыми организмами и экологическими проблемами. Воспитатель продвигает исследование и наблюдение за живой природой, чтобы дети могли лично увидеть ее красоту и уникальность.

Воспитатель также организует экологические игры и конкурсы, стимулирующие творческую активность детей. Они могут создавать коллективные проекты, например, строить миниатюрные уголки природы или создавать экологические модели

Организация экологической среды играет важную роль в развитии экологического потенциала детей и активизации их творческой деятельности. Воспитатель должен создать условия, которые способствуют осознанному взаимодействию детей с живой природой и развитию их творческого мышления.

Первоначально необходимо обеспечить пространство для проведения различных экологических занятий. Можно использовать разные области помещения, например, создать уголок с живыми растениями, оборудовать аквариум с морскими обитателями или разместить зоопарк с мягкими игрушками. Важно предоставить детям возможность наблюдать за живыми организмами и взаимодействовать с ними.

Также воспитатель может украсить детское садовское помещение изделиями, созданными из природных материалов. Для этого можно использовать соломку, шишки, листья и другие доступные ресурсы. Дети могут сами собирать материалы на прогулках и потом создавать из них украшения для своей группы или для экологической выставки. Такие занятия способствуют развитию творчества, воображения и дарования.

Кроме того, воспитатель может проводить экологические игры и проекты, в которых дети активно участвуют

Воспитатели детских садов активно применяют методы работы с живой природой для развития творческого потенциала дошкольников. Один из таких методов – использование природного материала.

Работа с природным материалом позволяет воспитателю создать атмосферу, в которой дети могут проявить свою творческую активность. К примеру, детей можно позвать на прогулку, где они будут искать разнообразные листья, фрукты, семена, цветы и другие предметы природы. Затем, в классе, воспитатель предложит детям воплощать свои идеи, создавая коллажи, рисуя, делая поделки из найденных материалов.

Такая методика не только помогает развить творческие способности детей, но и учит их ценить природу и бережно относиться к окружающей среде. Дети узнают о разнообразии растений, о том, как они растут и развиваются. Кроме того, такой подход способствует развитию мелкой моторики, воображения и внимания у дошкольников.

Организация работы с природным материалом требует от воспитателя гибкости и креативности. Он должен находить интересные и стимулирующие детей задания, отвечающие их возрастным особенностям

Воспитатель, работающий над развитием экологического потенциала дошкольников, может использовать различные приемы, способствующие активизации их творческой деятельности. Один из таких приемов - формирование осознанного отношения к природе и ее охране.

Воспитатель может проводить беседы о значимости природы и ее влиянии на нашу жизнь. Он объясняет детям, какую ответственность они несут за сохранение окружающей среды и какие негативные последствия могут возникнуть при ее неправильном отношении.

Вместе с детьми воспитатель может проводить экологические игры и эксперименты. Например, дети могут разделять отходы на биоразлагаемые и неразлагаемые, изучать рост и развитие растений, наблюдать за животными в природной среде. Эти активности помогут детям понять, какие действия способствуют сохранению природы и какие - разрушению.

Воспитатель также может организовывать экскурсии или походы в природу. Посещение парков, лесов, рек и озер поможет детям лично увидеть богатство и красоту окружающего мира. Во время прогулок, воспитатель может объяснять, какие растения и животные встречаются на каждом участке и какие условия им необходимы для выживания

Результаты работы воспитателя по развитию экологического потенциала по живой природе способствуют активизации творческой деятельности дошкольников. В процессе работы с детьми, воспитатель использует различные методы и приемы, которые позволяют развивать творческое мышление и формировать экологическое сознание.

Разнообразные игры с элементами природы, такие как сбор и сортировка листьев, создание коллажей из разных материалов, позволяют дошкольникам увидеть красоту и разнообразие окружающего мира. Они активно участвуют в создании экологических проектов, выражая свои идеи и фантазии в создании экологических рисунков, моделей и аппликаций.

Воспитатель также использует экологические экскурсии и путешествия с детьми, чтобы показать им природные ресурсы и ознакомить с правильным отношением к окружающей среде. Дети учатся уважать и заботиться о растениях и животных, а также осознают важность сохранения природы и экологической устойчивости.

Результатом работы воспитателя является развитие у дошкольников творческой активности и формирование экологического сознания. Дети начинают проявлять интерес к природе и понимать ее важность для жизни на планете.

Открытое занятие во 2-ой младшей группе

Тема: Покормите птиц зимой.

Цель занятия: расширить и уточнить знания детей о зимующих птицах нашего города.

Программное содержание:

• Продолжать знакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона, голубь, снегирь, синица), с их трудностями в зимний период. Формировать познавательную активность;
• Учить находить и называть внешние признаки сходства и различия птиц, различать их по размеру и окраске;
• Активизировать словарь, развивать связную речь, обучать умению вести диалог с педагогом; слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него;
• Продолжать учить детей отгадывать загадки, воспитывать умение слушать литературные произведения, следить за развитием действия, оценивать поступки героев;
• Упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний;
• Воспитывать бережное отношение к птицам, желание помогать им в трудное зимнее время, заботиться о них.

Предварительная работа:

• изготовление кормушки;
• наблюдение за птицами во время прогулок, кормление птиц;
• беседы о птицах;
• рассматривание картинок, иллюстраций;
• отгадывание загадок;
• чтение литературных произведений.

Материал:

• плоскостные изображения птиц: воробей, ворона, голубь, снегирь, синица, сорока.

Настоящая кормушка.

• Предметные картинки птиц и корм, который они любят клевать;
• Тарелочки с крошками хлеба, кусочками сала, семечками, ягодами рябины;
• Загадки о птицах;
• Раскраски «Птицы» по количеству детей.

 

Ход занятия:

 

1. Организационный момент

Психологическая минутка «Круг радости».

«Здравствуй, друг, вот и я.

Мы хорошие друзья».

Возьмитесь за руки и вместе скажем: «Здравствуйте».

Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей – надо им тоже подарить свою улыбку и поздороваться.

1. Основная часть

Воспитатель: Ребята, сегодня утром почтальон передал мне вот такую коробку. Вы хотите посмотреть, что в ней? (открывает коробку, в которой находится кормушка). Посмотрите, что это такое? Правильно - это кормушка. Сегодня мы с вами поговорим о зимующих птицах.

Зима – очень трудное время для птиц, особенно если она морозная и снежная. Голодная птица сильно страдает не только от холода, но и от голода. Ей очень трудно отыскать корм под снегом. Зимой день короткий, а, чтобы выжить, не замерзнуть, пищи птицам нужно съесть больше, чем летом. Во время метелей и сильных морозов много птиц погибает от голода. И все чаще можно заметить, как стайки птиц перелетают с одного дерева на другое в поисках пропитания, которое порой не так-то просто найти.

Проходите на стульчики, давайте рассмотрим нашу кормушку. Почему же её так называют? Что у неё есть? (донышко, бортики, крыша) А для чего они нужны? Молодцы, все правильно.

А играть вы любите? Я предлагаю поиграть в игру «Отгадай загадку и встречай отгадку».

Эта маленькая пташка

Носит серую рубашку,

Подбирает быстро крошки

И спасается от кошки.

Как называется эта птица? (воробей). Правильно (воспитатель достаёт плоскостное изображение воробья и ставит на кормушку).

Послушайте стихотворение про воробья:

Воробьи – воробышки,

Серенькие пёрышки…

Клюйте, клюйте крошки

У меня с ладошки!

Нет, с ладошки не клюют

И погладить не дают.

Как бы нам поладить,

Чтоб дались погладить.

А сейчас, внимательно посмотрите на воробья и скажите:

Какой он по размеру?

Какого цвета его пёрышки?

Сколько у воробушка лапок?

Для чего нужны воробью лапки?

Как передвигается воробушек?

Чем питаются воробьи?

А теперь послушайте еще одну загадку:

Он живёт на площадях, на деревьях и ветвях.

Он воркует, не поёт. Бодро семечки клюёт.

Реагирует на свист и боится хищных птиц.

Символом свободы стал. Птицу эту кто узнал?

Ответы детей: голубь.

- А какой голубь по размеру?

- Как передвигается голубь по земле?

Послушайте стихотворение про голубя:

«Кто воркует во дворе?

Крылья, словно в серебре,

Ходит очень важно,

Не боится даже.

Можно близко подойти,

Не свернет смельчак с пути.

Это сизый голубок,

Только он не одинок.

Голубей здесь стайка,

Корма птичкам дай-ка.

Можно хлебных крошек,

И зерна немножко.

Ждет тебя, иди скорей,

Стайка диких голубей.

Поклевали хлеба,

Улетели в небо!

А вот ещё одна загадка:

«Кар-кар-кар! – кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы,

Очень любит эта птица!

И она вам всем знакома

Как зовут её?. (ворона).

Правильно, ребята ворона.

А теперь давайте поиграем в словесную игру. Я буду начинать предложение, а вы его продолжать: ворона большая, а воробей… (маленький); голуби по земле ходят, а воробьи… (прыгают); воробьи чирикают, а голуби… (воркуют), а вороны… (каркают).

Молодцы, ребята. Эти птицы живут у нас в городе и летом, и зимой. Но есть птицы, которые прилетают к нам зимовать. Давайте отгадаем, как зовут эту маленьких, красивую птичку. Послушайте загадку:

В гости к нам зима пришла

Мало света и тепла

Но зато как фонари

На деревьях … (снегири)

(Воспитатель выставляет картинку снегиря и рассматривает её вместе с детьми, говорит об особенностях его внешнего вида, о том, чем питается снегирь)

А вот это загадка о какой птичке?

Я вещунья — белобока,

А зовут меня? (сорока).

Правильно, сорока. А чем же сорока отличается от других птиц?

Давайте сделаем пальчиковую гимнастику «Сорока-белобока».

А вот загадка ещё про одну зимующую у нас птичку:

Непоседа, невеличка,

Желтая почти вся птичка.

Любит сало и пшеничку,

Кто узнал её? …(синичка).

(Воспитатель выставляет картинку синички и рассматривает её вместе с детьми, говорит об особенностях её внешнего вида, о том, чем питается синичка).

А сейчас давайте отдохнём, проходите на ковёр. Физкультминутка «Птички»

Птички в гнёздышках сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонько все летят.

Прилетели птички,

Птички-невелички,

Всё летали, всё летали,

Крыльями махали.

На дорожку прилетали,

Зёрнышки клевали

(Дети сидят на корточках, «разлетаются», машут руками, как крыльями, приседают, стучат пальчиками об пол)

Воспитатель там же проводит игру «Голоса птиц».

Воспитатель на ноутбуке показывает картинку- слайд, а дети произносят звуки, которые издаёт данная птица (ворона «кар-кар-кар»; воробей «чик-чирик, чив - чив- чив»; голубь «гули-гули, гру, гру»; синица «синь-синь-синь»; снегирь «фью-фью-фю-фю»).

Воспитатель предлагает послушать стихотворение Г. Ладонщикова «Наши друзья»:

Каждый день, когда встаём,

Мы с братишкою вдвоём,

Взяв крупы и хлебных крошек,

На крыльцо бежим скорей.

Много ласковых, хороших

Прилетают к нам друзей.

На кормушках сидя, птицы

Чистят клювики свои.

Тут снегирь, чижи, синицы

И конечно, воробьи.

Все привыкли, не боятся,

Хоть руками их бери.

- Что делают ребята каждое утро? ... (кормят птиц). Они делают доброе дело или нет?

А вот какой корм можно насыпать птицам в кормушку, я вам сейчас предлагаю отгадать. Проходите на свои места.

Игра «Определи корм»: У меня в тарелочках насыпан корм. Вы должны отгадать, что насыпано, какую птицу можно покормить таким кормом и почему»

(крошки хлеба, кусочки сала, семечки, ягоды рябины).

Итогом – воспитатель вывешивает на доску картину с зимующими птицами и их любимым кормом.

 

III. Рефлексия «Закончи предложение»

1. Сегодня мы говорили о….

2. Я запомнил….

3. Мне было интересно…?

IV. Итог.

Воспитатель: Дети, вы сегодня хорошо работали на занятии, слушали, отвечали на мои вопросы, и я вам приготовила подарок, вот такие картинки – раскраски, на которых изображены птицы. Вы раскрасите их дома, вместе со своей семьёй и расскажите им всё, что вы узнали сегодня о птицах.

Опубликовано: 13.01.2025