Роль народной игры в умственном развитии дошкольника

Автор: Настич Инна Александровна

Организация: ГКДОУ «Детский сад № 396 г.о. Донецк»

Населенный пункт: г. Донецк

Формирование будущей личности, предполагает осуществление разностороннего воспитания ребёнка. Уже в дошкольном возрасте одной из таких сторон является умственное развитие.

Л. Г. Семушина отмечала, что умственное развитие - это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в мыслительной деятельности ребёнка в связи с возрастом, обогащением опыта и под влиянием воспитательных воздействий.

С.А. Козлова уточняет, что об умственном развитии ребенка судят по объему, характеру и содержанию знаний, по уровню сформированности познавательных процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание), по способности к самостоятельному творческому познанию.

Умственное воспитание - планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов, умения применять усвоенные знания в деятельности.

Умственное воспитание и умственное развитие находятся в тесном взаимодействии. Умственное воспитание во многом определяет умственное развитие, способствует ему. Однако это происходит только в том случае, если учитываются закономерности и возможности умственного развития детей первых лет жизни.

Основная особенность умственного развития ребенка дошкольного возраста - преобладание образных форм познания: восприятия, образного мышления, воображения.

Для полноценного умственного развития ребенка первых лет жизни необходимо заботиться о развитии его восприятия и мышления. В связи с этим важнейшими задачами умственного воспитания детей дошкольного возраста являются:

• сенсорное воспитание (развитие);
• развитие мыслительной деятельности (овладение мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями);
• становление речи.

Одним из средств умственного воспитания является народная игра. Через игру дети легко и незаметно осваивают большое количество знаний, умений и навыков. В игре ребёнок познаёт окружающий мир, развивается его мышление, чувства, воля, формируются самооценки, самосознания. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых в последствии будет зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.

Народные игры имеют большое значение, прежде всего для умственного развития детей дошкольного возраста. Они используются на занятии и в самостоятельной деятельности детей.

Умственное воспитание ребенка, как справедливо подчеркивал А.Н. Леонтьев, нельзя рассматривать в отрыве от психического развития, от богатства интересов, чувств и других черт, образующих его духовный облик.

В игре умственная активность детей всегда связана с работой воображения: нужно найти себе роль (ловишка, волк, заяц, воробышки и др.), представить себе, как действует человек, которому хочется подражать, что он говорит (король, охотник, пастух и др.). Воображение проявляется и развивается так же в поиске средств, для выполнения задуманного; прежде чем играть в классики – необходимо нарисовать классы на площадке и найти битку; изобразить море и морские фигуры («Море волнуется раз!); представить и принять условности игры и т.п.

Многие народные игры направлены на развитие мышления, такие как «Крестики-нолики», «Веревочка», «Бывает-небывает» и др. У каждой такой игры своя образовательная задача. Эти игры дают возможность, познакомится с различными предметами, явлениями действительности. У детей формируются представления, развивается наблюдательность, память, мышление..

Чтобы в словесных играх-шутках произносить длинные рифмованные слова, их необходимо запомнить, что в свою очередь способствует развитию памяти. Например, такие игры, как: ««Зайка беленький сидит», ««Колпачок», «Кружок».

В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными весёлыми моментами, заманчивыми и любимыми детскими считалками, жеребьёвками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, историческое значение, составляют ценнейший и неповторимый игровой фольклор. Народный фольклор в играх стимулирует развитие речи у детей раннего и дошкольного возраста, что решает задачи Федеральной образовательной программы.

Таким образом, народная игра имеет огромное значения для умственного развития дошкольников, поскольку через народную игру дети легко и незаметно осваивают большое количество знаний, умений и навыков, развивают речь. В игре ребёнок познаёт окружающий мир, развивается его мышление, чувства, воля, формируются самооценки, самосознания.

 

Приложение А

Примерный перечень народных игр, направленных на умственное развитие детей

«Сова»

Цель: развивать у детей способность выразительно передавать игровой образ. Учить двигаться легко, свободно. Воспитывать выдержку, внимание. Проявлять творчество.

Ход игры:

Один из играющих изображает «сову», остальные –мышей. Сова выкрикивает: «Утро!» Тут же мыши начинают бегать, скакать, делать различные телодвижения. Сова кричит: «День!» Мыши продолжают двигаться. Сова говорит: «Вечер!» Мыши встают в круг, ходят вокруг совы и поют:

Ах ты, совушка - сова,

Золотая голова.

Что ты ночью не спишь,

Всё на нас глядишь?

Сова говорит: «Ночь!» При этом слове мыши мгновенно замирают, не двигаясь. Сова подходит к каждому из играющих и различными движениями и весёлыми гримасами старается какое-либо движение, из игры выбывает.

 

«Обеги круг»

Цель: учить двигаться спокойным шагом по кругу. Воспитывать внимание, выдержку.

Ход игры:

Дети вместе с воспитателем становятся в круг. Идут по кругу и поют народную считалку:

Водица, водица,

Студеная быстрица,

Обеги вокруг,

Напои наш луг!

Воспитатель называет двух детей, стоящих рядом друг с другом. Дети поворачиваются спиной и бегут в разные стороны. Каждый старается прибежать на свое место первым.

 

«Подними ладошки»

Цель: развивать умение выполнять движения по тексту песни, передавать выразительные движения для рук; воспитывать внимание.

Ход игры:

Дети стоят по кругу и поют:

Подними ладошки выше И сложи над головой. Что вышло? Вышла крыша, А под крышей мы с тобой!	Дети складывают руки над головой.
Подними ладошки выше А потом сложи дугой. Кто же вышел? Вышли гуси – вот один, а второй другой.	Дети сгибают руки в локтях перед собой, поочередно опуская кисти рук.
Подними ладошки выше И сложи перед собой. Что же вышло? Вышел мостик, Мостик крепкий и прямой.	Дети складывают руки перед собой одна на другую «полоской».

 

Крестики-нолики

Цель: развитие логики

Ход игры:

Классическая игра имеет девяти-клеточное поле. Игроки по очереди ставят в свободные клетки свои фигуры. Выигрывает тот, кто займет три клетки в ряд.

 

Словесная игра «Бывает – не бывает»

Цель: развивать умение быстро реагировать по ситуации

Ход игры:

 

Дети стоят или сидят в кругу. Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если – нет, то мяч ловить не нужно.

Ситуации:

Кошка варит кашу.

Папа ушел на работу.

Поезд летит по небу.

Человек вьет гнездо.

Собака хочет есть.

Почтальон принес письмо.

Зайчик пошел в школу.

Яблоко соленое и др.

Опубликовано: 28.02.2025