Использование нейропсихологических методов в коррекционно-развивающей работе педагога–психолога ДОУ

Автор: Афонина Елена Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 303

Населенный пункт: г. Новосибирск

Последнее время с каждым годом количество детей с нарушениями развития увеличивается. Эта тенденция прослеживается на всех уровнях образования: ясли, детский сад, школа. Обследования специалистов не выявляют у этих детей грубой патологии и фиксируют вариант нормы в пределах нижних границ. В тоже время остро встает проблема обучаемости.

Коррекциионные методы в работе с детьми можно разделить на 2 основных направления. Первое - когнитивные методы, ориентированные на формирование высших психических функций, а также на преодоление трудностей усвоения знаний. Второе направление - методы двигательной коррекции – танцы, массаж, гимнастика, ЛФК и телесно-ориентированные психотехники, которые давно доказали свою эффективность в преодолении психологических проблем. Цель их внедрения – снятие телесных напряжений, развитие невербальных компонентов общения для улучшения психического самочувствия и взаимодействия с другими людьми.

Нейропсихологические технологии являются одними из актуальных направлений внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс. Количество детей с речевыми и другими нарушениями увеличивается из года в год. Педагогу необходимо искать новые и эффективные пути коррекционного воздействия. Данный подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.

Нейропсихологическая коррекция (нейрокоррекция) — комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств для того, чтобы ребёнок мог в дальнейшем самостоятельно обучаться и контролировать своё поведение.

Методы нейропсихологической коррекции:

1. Нейрогимнастика.

Нейрогимнастика - это комплекс физических упражнений, сочетающий в себе определенным образом подобранные дыхательные и двигательные техники, благодаря которым происходит активация различных мозговых структур. В результате выполнения комплекса упражнений улучшается мозговое кровообращение, клетки мозга получают больше питания, следовательно, улучшается память, внимание, ребенок становится более активным и ловким. Нейрогимнастика позволяет решить две основные задачи: во-первых, проявлять ребенку достаточную физическую активность. Во-вторых, помогает ребенку активизировать и развивать психические процессы, позволяет понимать свое тело и управлять им, а также налаживать социальное взаимодействие в ненавязчивой игровой форме.

1. Кинезиологические упражнения.

Кинезиологические упражнение – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Такие упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

1. Нейроигры.

Цель нейроигр – активизация работы полушарий мозга, тренировка внимания, развитие пространственных представлений, реакции. В зависимости от задачи – целью может быть: снятие психоэмоционального напряжения, развитие коммуникативных навыков, активизация ресурсов человека. Можно использовать такие игры, как «Кулак-ребро-ладонь», «Говори-показывай», «Крюки», «Слон», «Стукни, топни, хлопни».

1. Нейротаблицы.

Нейротаблицы помогают развивать зрительно-моторную координацию, глазодвигательную функцию, совершенствуют точность движений, позволяют тренировать быстрый приём информации через зрительный анализатор, стимулируют речевую активность, подготавливают руку к письму.

1. Нейродорожки.

Использование нейродорожек помогает развивать межполушарные связи, синхронизируя работу полушарий, способствуют улучшению памяти, внимания, содействуют развитию общей и мелкой моторики, позволяют быстро переключиться с одной деятельности на другую.

1. Двуручное рисование.

При таком способе рисования развиваются память, внимание, чувство симметрии, совершенствуется координация (сенсомоторная, пространственная), улучшается мелкая моторика, снижается утомляемость, тревожность, повышается способность к произвольному контролю, происходит тренировка периферического поля зрения, необходимого для быстрого чтения.

1. Нейролабиринты.

Нейролабиринты способствуют развитию пространственной ориентации и формированию схемы тела, улучшают функции сенсорной интеграции и ощущение собственного тела.

Таким образом, различные сочетания и виды нейропсихологических игр, упражнений и методик согласовывают работу полушарий мозга, развивают аналитико-синтетическую деятельность мозга, способствуют развитию речи.

Специалисты образовательной организации могут воплотить лишь часть нейропсихологической коррекции. Полноценную нейропсихологическую коррекцию может провести нейропсихолог, но, тем не менее, применение данных специальных методик в ходе коррекционно-развивающей работы актуально для детей любого возраста и их применение дает положительную динамику.

 

Список литературы:

1. Веприцкая Ю.Э. Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет: разработки занятий, диагностические и дидактические материалы. – Изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель.
2. Гаврина С.Е. Издание для развивающего обучения Внимание.Память.Логика.- ЗАО «Росмен», 2015
3. Колганова В.С. Нейропсихологические занятия с детьми: В 2ч. –М.: АЙРИС-пресс, 2020
4. Праведникова И.И. Нейропсихология. Игры и упражнения. – М.: АЙРИС-пресс, 2018
5. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. – 12-е изд. – М.:Генезис, 2022.
6. Цветкова Л.С., Цветков А.В. Нейропсихологическое консультирование в практике психолога образования. – М.: Издательство «Спорт и Культура – 2000», 2012.

Опубликовано: 23.01.2025