Сюжетно-ролевая игра как форма ранней профориентации дошкольников

Автор: Сысолятина Жанна Викторовна

Организация: МБДОУ д/с №303

Населенный пункт: г.Новосибирск

А где же, собственно, происходит формирование у детей первоначальных представлений о профессиях?

Ранняя профориентация ребенка происходит в стенах дошкольного учреждения. Именно в образовательных программах дошкольных образовательных учреждений прописана задача об ознакомлении детей с трудом взрослых, в рамках которого и происходит знакомство детей с профессиями.

Наиболее доступной формой в ознакомлении детей с миром профессий, является сюжетно - ролевая игра, где ребенок берет на себя роль, в которой может использовать полученные знания о профессии.

В раннем возрасте дети начинают выполнять с игрушками действия, которые они наблюдают у взрослых: куклу малыши укладывают спать, кормят ее, водят на прогулку и т.д.

Особенности игры:

1. у ребенка к этому времени должна достичь высокого развития символическая функция, он должен научиться пользоваться предметами не только по их прямому назначению, но и в соответствии с замыслом игры.
2. у ребенка должна возникнуть потребность копировать действия взрослых.
3. он должен научиться взаимодействовать с другими людьми – детьми и взрослыми - в игре.

Подражая взрослым, ребенок производит в игре определенные трудовые действия: например, сюжетно-ролевая игра «Парикмахер».

Дети вначале смотрят на действия воспитателя, а потом начинают копировать эти действия.

Это способствует усвоению и закреплению трудовых навыков и умений, полученных вне игры. Понаблюдайте за игрой ребенка, выясните, какие действия ему даются труднее и помогите овладеть ими.

Позаботьтесь об условиях для игр; игрушек, приучающих детей к трудовым действиям, должно быть достаточное количество: одежда для кукол, предметы для уборки комнаты, коляски, наборы посуды и так далее.

 

В младшей группе ребенок проявляет игровую инициативу, с интересом вступает в игровой диалог, пользуется предметами - заместителями.

Развиваем игры, изображающие труд взрослых в детском саду, работу продавцов, парикмахеров.

Трудовые действия пока еще носят имитационный, подражательный характер, но их становится значительно больше.

В средней группе ребенок самостоятельно играет, проявляет творчество в создании игровой обстановки и развитии сюжета. Особая роль отводится соблюдению правил игры. Появляется лидерство, организаторские умения и навыки.

Дети сами начинают придумывать несложные сюжеты.

В младшем возрасте идет преобладание прямых приемов, в старшем возрасте - косвенных. Нужно не забывать, что основное условие использования этих приемов - сохранение и развитие самостоятельности детей в игре. Мы стараемся быть партнером ребенка в игре.

Это качество называется игровой позицией воспитателя.

Для формирования ролевого поведения начиная совместную игру с детьми, используем парные роли, хорошо знакомые ребенку по его жизненной практике, например «продавец – покупатель».

Игры подсказывают педагогу, какие экскурсии необходимо организовать, чтобы обогатить впечатления детей.

А чтобы ребенок полноценно овладел ролью, проводим разнообразные экскурсии по детскому саду.

Экскурсии в медицинский кабинет. На основе таких экскурсий повышаем интерес детей к профессиям работников детского сада.

После экскурсий проводим разнообразные сюжетно – ролевые игры.

Учим ролевому взаимодействию, чтобы ребенок мог вести ролевой диалог.

В ходе таких совместных игр мы своими вопросами, репликами стараемся максимально активизировать сюжет и ролевую речь детей.

Экскурсии на пищеблок.

Сюжетно – ролевая игра «Повар».

Постепенно к среднему периоду дошкольного детства игры становятся совместными, и в них включается все больше детей. Главное в этих играх не воспроизводство поведения взрослых в отношении предметного мира, а имитация определенных отношений между людьми, в частности - ролевых. Дети выделяют роли и правила, на которых строятся эти взаимоотношения, строго следят за их соблюдением в игре и сами стараются им следовать.

Детские сюжетно – ролевые игры имеют различные темы, с которыми ребенок достаточно хорошо знаком по собственному жизненному опыту.

 

В этом возрасте важна роль воспитателя при распределении ролей и развитии сюжета игр: напоминает детям, что они видели на экскурсии: на пищеблоке, в кабинете медсестры, в прачечной, подталкивает детей к введению в игру новых ролей.

Если педагог относится к выдумке детей с интересом, то и они начинают прислушиваться к мнению товарищей, считаться с ними. Каждый находит дело по душе.

В старшей группе дети воспроизводят в игре не только трудовые действия взрослых, но и взаимоотношения людей в работе.

Охотно играют в более сложные игры, проявляют инициативу, комбинируют реальное и фантастическое в игре.

В игре ребенок учится пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. У него появляется и развивается способность планировать свои действия, совершенствуются ручные движения и умственные операции, воображение и представления.

Игровые интересы старших дошкольников характеризуются значительным увлечением играми с познавательным содержанием, в том числе и общественным, например: «почта», «библиотека».

Дети старшей группы воспроизводят в игре не только трудовые действия взрослых, но и взаимоотношения людей в работе.

В подготовительных к школе группах усложняется сюжет игр. Дети придумывают новые варианты игр, действуют творчески.

Детей интересуют такие вопросы: «Какую пользу приносят люди данной профессии?», «Для чего все люди работают?».

Работая с детьми старшего возраста, сюжетно-ролевую игру необязательно начинать с придумывания новой сюжетной линии. Педагог может использовать давно известные детям сценарии.

Совместно с детьми он преобразует знакомую ситуацию.

Дети подготовительной к школе группы показали для воспитанников детского сада как играть в сюжетно – ролевую игру «Цирк».

Работа по профориентации с помощью сюжетно - ролевых игр направлена на то, чтобы объяснить ребенку, какими качествами и знаниями нужно обладать, чтобы работать в интересующей профессии.

Профориентация дошкольников — это важнейшая ступенька к будущему правильному выбору профессии, а игры по профориентации – это первые шаги к тому, что, возможно, когда-нибудь станет смыслом жизни.

Таким образом, через игру закрепляется и углубляется интерес детей к разным профессиям, воспитывается уважение к труду. Задача воспитателя - помочь детям организовать эти игры, сделать их увлекательными, насыщенными действиями.

Опубликовано: 28.04.2025