Особенности создания предметно-развивающей среды при организации исследовательской деятельности воспитанников

Автор: Краснолобова Татьяна Андреевна

Организация: МБДОУ д/с №5

Населенный пункт: Мурманская область, пгт.Умба

Предметно-пространственная среда ДОО должна быть организована с учётом требований ФГОС ДО, которые направлены на обеспечение полноценного развития личности детей, а также с учётом требований СанПиН и правил противопожарной безопасности. Основными требованиями, предъявляемые к развивающей среде, как развивающему средству, является обеспечение развития активной самостоятельной детской деятельности.

При создании центра для экспериментирования, обязательно должны учитываться такие требования, как:

• насыщенность развивающей предметно-пространственной среды;
• трансформируемость;
• вариативность;
• полифункциональность;
• доступность;
• безопасность.

Процесс экспериментирования на музыкальных занятиях происходит постоянно. Ведущая роль педагога несомненна, без него исследования превращаются в бесцельное манипулирование предметами, не завершённое выводами и не имеющее познавательной ценности. Надо понимать, что качество исполнения необязательно будет высоким, глубина выводов будет соответствовать возрасту детей, но само исследование мира звуков проходит в положительной эмоциональной атмосфере и много значит для детей. Своеобразным результатом такой работы можно считать любовь к музыкальным занятиям, а затем дальнейшее обучение детей в музыкальной школе или хореографической студии, занятия в танцевальном или хоровом коллективе.

Каждый ребенок находится в поиске практически постоянно. Интерес к исследованию стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка. Экспериментирование в любом направлении предоставляет ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

Ожидаемый результат экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста:

1. Воспитание любознательной активной творческой личности;
2. Положительное эмоциональное отношение детей к музыке: классической и народной;
3. Умение экспериментировать с музыкальными инструментами;
4. Умение экспериментировать со звуками, создавая свои собственные мелодии;
5. Желание слышать и слушать музыку, испытывая при этом положительные эмоции различной силы переживания: радость, восторг, ликование, задумчивость, печаль.

Современное общество нуждается в активной личности, способной к познавательной самореализации, к проявлению исследовательской активности и творчества в решении жизненно важных проблем. А первоосновы такой личности необходимо заложить уже в дошкольном возрасте.

Творчество, исследовательская деятельность, экспериментирование на занятиях – это реальный шаг к успеху, свободе мышления и радости получения знаний. Задача взрослых постоянно поддерживать и развивать интерес к исследованиям, приобретению опыта успешной собственной исследовательской деятельности.

Список литературы

1. Богданова В.В. Развитие профессиональных компетенций // Справочник музыкального руководителя, 2015.
2. Емельянова И. Е. Особенности организации исследовательской деятельности детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. Режим доступа:
   http:// www.school2100.com/upload/iblock/8d1/Emelyanova.pdf
3. Малахова Л. В. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста / Малахова Людмила. - М.: Феникс, 2018. - 835 c.

 

Опубликовано: 09.01.2025