Данное авторское дидактическое пособие можно использовать в организации совместной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Оно включает в себя дидактические игры, которые позволяют мотивировать детей к осознанному усвоению материала по знакомству с родной страной – вызвать чувство гордости за свою страну, пробудить интерес к её истории.
«Социально-коммуникативное развитие»
- развивать умение сотрудничать друг с другом: распределять обязанности между собой, договариваться;
- воспитывать дружеские взаимоотношения детей в процессе игровой деятельности.
«Познавательное развитие»
- развивать познавательный интерес к спорту и физической культуре;
«Речевое развитие»
- активизировать диалоговую речь детей;
«Физическое развитие»
- развивать двигательную активность детей;
- способствовать эмоциональной и физической разрядке;
Проект предназначен для детей 2 младшей группы. Тип проекта-познавательный по экологии. Продолжительность проекта-2 месяца. По характеру контактов-открытый, осуществляется внутри ДОУ, в контакте с семьёй. Участники проекта- дети второй младшей группы, воспитатель группы, родители воспитанников. Образовательные области:
-Социально-коммуникативное развитие
-Познавательное развитие
-Речевое развитие
-Художественно-эстетическое развитие
-Физическое развитие
Цель: формирование у детей интереса
Исследуется, как положительные чувства, возникающие во время игрового обучения, способствуют развитию внимания и памяти. Анализируется, как данный подход позволяет переработать обычный учебный материал в интересный и вовлекающий формат. Подчеркивается значимость применения дидактических игр как способа активизации учебного процесса у младших школьников с особенностями интеллектуального развития, которым сложно дается изучение математики.
Цель – гармоничное развитие эмоционально – личностной и интеллектуальных сфер у детей. Достижение цели возможно через решение следующих задач:
1. Познакомить воспитанников с развивающими играми и внедрить их в повседневную жизнь детей.
2. Приобщить детей к духовно – нравственным ценностям общества через знакомство со сказкой путём интеграции развивающих игр.
3. Способствовать полноценному развитию личности дошкольников и обогащению их эмоционального опыта через самовыражение и отождествление с
Данное пособие поможет закрепить умение вслушиваться в звучание слова, выработает умение различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные. Игра направлена на развитие фонематического слуха у детей.
Детский сад — это удивительный мир, в котором педагог каждый день находится в состоянии поиска. Поиска ответов на вопросы что, зачем, почему. И не просто ответов, а ответов доступных пониманию маленьких почемучек.
Обучение грамотному письму - одна из основных задач на уроках русского языка. Отрабатывая ту или иную орфограмму, учитель должен обращать внимание обучающихся с ЗПР на то, что язык - это живая система и слово представляет интерес не только с точки зрения орфографии, но и с точки зрения других разделов языкознания. Поэтому целесообразно вести работу со словом на разных уровнях языка. В статье рассматриваются приёмы работы со словом на уроке русского языка. .
Развитие информационных технологий во всех областях человеческой деятельности с одной стороны и отсутствие во многих городах музеев различной тематики с другой стороны привело к созданию виртуальных музеев.Они дают возможность виртуального путешествия по экспозиции и даже ее самостоятельного моделирования. Виртуальные музеи обеспечивают доступность к экспонатам посредством сети интернет .
Именно в период дошкольного и младшего школьного возраста у ребенка формируются основы правильной читательской деятельности. В начальной школе цель уроков литературного чтения – сформировать у ребенка младшего школьного возраста умения полноценно воспринимать литературное произведение и работать с ним до чтения, во время чтения и после прочтения.
Дивергентным называют мышление, с помощью которого человек способен генерировать альтернативные решения или идеи для вопроса, имеющего несколько ответов. Хотя дивергентное мышление не равно творчеству, его часто используют как показатель креативности человека. Ученые полагают, что создание множества новых идей — это характеристика творческого процесса
В соответствии с ФГОС педагоги ставят перед собой задачу: дети должны свободно общаться, понимать и употреблять в речи предлоги в различных предложениях.
Наряду с нарушением звукопроизношения, у детей с НОДА, зачастую отмечается несформированность грамматического строя речи, в данном случае, дети испытывают трудности в понимании и употреблении предлогов в речи. Страдает ориентировка в пространстве.
У детей с речевыми нарушениями отмечаются отклонения в понимании падежей и предлогов и неправильн
Возрастание актуальности проблематики формирования готовности к школьному обучению у шестилетних детей в последние годы сочетается со снижением количества научных публикаций исследований в этой области, что со всей очевидностью свидетельствует о кризисе в исследованиях готовности детей к школьному обучению, сущность которого составляет противоречие между системной природой феномена готовности к школьному обучению и ограниченностью традиционно применяемых в данной проблематике аналитической страте
Цель данного методического доклада — раскрыть роль применения компьютерных технологий, в частности Power Point, в успешном овладении английским языком. в Данном докладе были рассмотрены следующие вопросы: формы работы с программой Power Point на уроках английского языка,возможности данной программы при обучении и методические рекомендации по подготовке и использованию презентации в программе Power Point на уроке английского языка.
Химический эксперимент – источник знания о веществе, и химической реакции – важное условие активации познавательной деятельности учащихся, воспитание устойчивого интереса к предмету, а также представлений о практическом применении химических знаний.
Химия была и остается наукой экспериментальной и овладеть химическими знаниями даже в самом минимальной объеме невозможно без выполнения некоторого минимума практических работ.
Как говорил древний философ и мыслитель Конфуций: «Скажи мне — и я за
В статье рассматривается новая и актуальная проблема-включение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс.
Идет рассказ о самом зеркале,как интерактивного комплекса для работы с детьми с нарушением речи.
Раскрывается принцип работы "Умного зеркала ARTIKME",какой именно блок можно использовать на данный момент для работы.
Делается мною вывод о том, что интерактивный комплекс "Умное зеркало ARTIKME" обладает возможностями для развития детей дошкольного возраста, а также несет мощный ресурс д
