Совершенствование познавательного интереса у обучающихся на уроках английского языка с помощью применения игровых технологий

Автор: Куртуметова Реана Бекировна

Организация: ГБПОУ ХО «Генический техникум сферы обслуживания»

Населенный пункт: Херсонская область, г.Геничсек

Одной из актуальных задач современной методики обучения иностранным языкам является поиск такой формы организации процесса обучения, которая отвечала бы требованиям личностно-ориентированной парадигмы, мотивировала к изучению иностранного языка и обеспечивала необходимый уровень познавательного развития обучающихся.

Одной из значимых черт для обучения учащихся является избирательность. Познавательный интерес представляет собой фокусирование индивида на изучении окружающей среды, ее объектов, их свойств. То есть учащийся в процессе формирования каких-либо компетенций способен переключать свое внимание на то, что его больше интересует. Для современных педагогов данное явление нередко становится трудностью, поскольку современный школьник располагает в личном пользовании достаточно большим количеством гаджетов, выступающих нередко ингибиторами его обучения.

Игровые технологии обучения позволяют педагогу задействовать мотивационные ресурсы благодаря неординарности деятельности учащимися на уроке. Благодаря выполнению сюжетных заданий учащиеся могут демонстрировать не только междисциплинарные знания, но и коммуникативный опыт межличностного взаимодействия

Главная цель игровых технологий состоит в том, чтобы мобилизовать мотивационные ресурсы учащегося в активных видах деятельности со сверстниками, направленных на поддержание их познавательной активности к изучению английского языка.

Итогом применения игровых технологий будет не только устойчивый интерес к предмету, но и качественное изменение мотивационной сферы учащегося, а именно появление личностного смысла в изучении иностранного языка. Очевидно, игровые технологии не являются панацеей от возникшей педагогической проблемы, они выступают в данном случае средством, которое позволяет стимулировать познавательную активность учащихся и поддерживать благоприятную атмосферу в классе. Как и прежде, педагогу важно сочетать несколько методов обучения на занятии, давать психологическую разгрузку обучающимся после продолжительного изучения сложного материала

Игровые технологии позволяют демонстрировать межпредметные связи, расширять представления учащихся о применении знаний, умений и навыков в повседневной жизни, обнаруживать творческие решения учебных задач, осуществлять проблемно-поисковую работу, тем самым обогащая персональный опыт обучения

Основным преимуществом игровых технологий в обучении школьников английскому языку является активизация их учебной деятельности. Ценность данного подхода заключена в увеличении самостоятельности учащихся, то есть решая учебную задачу, школьники сами определяют учебные действия по достижению желаемого результата, подбирают формы контроля за ее выполнением, осуществляют анализ и самооценку.

Совместная деятельность, в которую включены учащиеся на уроке, выступает в качестве средства развития мотивации, поскольку игровая технология представляет собой проблемно-поисковую ситуацию, не предусматривающую репродуктивный формат обучения. Учащийся в процессе игры выполняет определенную функцию, также как он это делает в обществе, то есть он не изолирован, а напротив включен в контекст происходящего. На уроке английского языка игровые технологии дают педагогу возможность моделировать естественные коммуникативные ситуации, которые позволяют учащемуся формировать коммуникативную компетенцию на иностранном языке в динамичном, наполненном драйвом режиме.

По мере развития познавательного интереса у учащихся к изучению английского языка, происходит усложнение его мотивационной сферы, а также качественное изменение эмоционального опыта школьника, сопровождающего учебную деятельность. Организация учебных контекстов идентичных реальным жизненным ситуациям способствует более эффективному усвоению способов межличностного взаимодействия на английском языке, поскольку обучение и формирование необходимых навыков происходит в психологически комфортной и одновременно безопасной среде.

Таким образом, развитие познавательного интереса – процесс, который осуществляется на базе имеющихся мотивов, смыслов, ориентиров и ценностей. Приобщение учащихся к новым видам образовательной деятельности, а также учебного поведения, позволяет обогащать мировоззренческую картину у школьников, тем самым расширяя диапазон их увлечений. Познавательный интерес следует развивать в контексте личностного становления школьника и особенностей его социальной ситуации развития.

Современные студенты – это активные пользователи гаджетов, которые предъявляют их вниманию большое количество информации. Для того, чтобы формировать устойчивый познавательный интерес к познанию предмета, важно использовать интерактивный способы обучения, такие как игровые технологии.

Игровые технологии – дидактическая единица современной педагогики, которая позволяет учителю не только развивать необходимые компетенции у учащихся на уроке, но и позволяет преодолевать отдельные психологические трудности, которые отягощают образовательный процесс.

Список литературы:

1. Безденежных Н. Н., Цветкова С. Е. Роль и место игровых технологий в обучении иностранному языку младших школьников // Проблемы современного педагогического образования, 2022. № 76-3. С. 41-44.
2. Васильева И. А., Богданова А. Г., Лемская В. М., Казак О. Г. Ролевая игра как способ расширения словарного запаса на занятиях по английскому языку в условиях социальной депривации // Педагогика. Вопросы теории и практики, 2023. Т. 8, №. 1. С. 64-70.
3. Еремина С. А., Мещеряков К. С. Использование элементов игры на уроках иностранного языка // Педагогическое образование в России, 2019. №. 4. С. 58-6
4. Клюева М. И., Пронина Н. С., Кузьмин Р. А. Значение игры и ее использование при обучении младших школьников иностранному языку // Проблемы современного педагогического образования, 2022. №. 75- С. 125-128.
5. Тугарева Е. А., Тугарева В. В. Игровая деятельность как средство мотивации познавательной активности младших школьников на уроках иностранного языка // Наука и образование, 2022. Т. 5, № 1. С. 200.

Опубликовано: 24.04.2025