Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка способствует активизации познавательной деятельности учащихся, совершенствованию практических умений и навыков, позволяет эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения.
Примеры использования информационных технологий на различных этапах урока. Привлечение слабых учащихся к более интенсивной работе с помощью ИКТ. Микроисследования по изменению познавательной активности школьников.
Учитель – это основная фигура при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности, желанием добиваться успеха в своей деятельности.
Эта исследовательская работа разделяется на две части: теоретическую и практическую. В теоретической части мы изучили вопросы проращивания семян и обработали необходимую информацию. В практической части использовали опытно-экспериментальные методы исследования, по результатам которых нами были сделаны соответствующие выводы.
Таким образом, на основе проделанной работы, автор статьи увидела, что дети с большим интересом и фантазией создавали новые и оригинальные поделки. На занятиях дети научились открывать, изучать, познавать новое, выбирать необходимые элементы, исследовать, обобщать. Большую удовлетворённость и заинтересованность проявили и родители детей, участвуя в конкурсах.
Современные технологии не стоят на месте. На смену письменным тестам приходит эффективное средство мониторинга учебных достижений и качества знаний учащихся – интерактивная система тестирования (ИСТ) ProClass, которая позволяет на любом этапе урока провести тестирование обучающихся.
Педагогическая концепция исследования, которая сводится к выявлению и апробации педагогических условий, способствующих введению в учебную деятельность визуального дидактического образа для улучшения способов учебных действий построения вторичного текста и повышению качества пересказа - воспроизведения исходного содержания учащимися начальной школы.
В статье рассматриваются вопросы обучения детей с интеллектуальными нарушениями практическим умениям, формирования у них жизненной компетентности, позволяющей адаптироваться в обществе. Важная роль в этом процессе, несомненно, принадлежит развитию коммуникативной функции речи.
В статье обобщается опыт организации исследовательской работы учащихся в области краеведения как способа для творческого и интеллектуального развития ребенка. Автор раскрывает процесс выбора темы, форм и методов исследования, а также основные этапы учебно-исследовательской работы.
В статье обобщён опыт работы учителя по развитию критического мышления обучающихся на уроках литературы, внеклассной деятельности и подготовке к итоговой аттестации выпускников
Очень часто ребята спрашивают на уроках: «Зачем это нужно? Где это потом в жизни пригодится?» Этот вопрос говорит об отсутствии мотивации к получению знаний вследствие разрыва между преподаванием предметных дисциплин в школе и практической применимостью полученных знаний. Большая часть учащихся воспринимает каждый предмет, изучаемый в школе, как отдельный, несущий разнообразную информацию, а не как формирующий общую картину мира, дающий инструментарий для последующей деятельности. Знания ценны то
В статье констатируется материал о роли предметно – пространственной образовательной среды в жизни ребенка дошкольного возраста. Говорится о практических действиях малыша с предметами. Об игре, как основе саморазвития ребенка. В заключении описываются принципы организации предметно – пространственной образовательной среды в группах раннего дошкольного возраста.
Автор: Бабина Людмила Андреевна, Коваленко Людмила Ивановна
В статье раскрыты основополагающие принципы Ноосферного образования как инновационной технологии на пути от здоровьеразрушающего к здоровьесберегающему образованию. Приведены практические рекомендации организации этапов урока иностранного языка с позиции здоровьсбережения.
В данной статье говориться о здоровьесберегающих технологиях, которые мною используются на занятиях по песочному рисованию, о пользе песочного рисования и его положительном влиянии на всестороннее развитие ребенка дошкольного возраста.
Данный материал тестовой работы можно использовать как на промежуточной аттестации, так и при закреплении определённых тем (уроках-практикумах), контрольных зачётных уроках в 8 классе, при изучении и повторении некоторых тем в 7 классе и в качестве повторения и систематизации ранее изученного материала (особенно при подготовке к ОГЭ) в 9 классе.
Строительство из снега позволяет решать не только задачу декорирования окружающего пространства, но и много других образовательных и воспитательных задач. Снежные фигуры помогают разнообразить деятельность детей на прогулке зимой, физически развить малышей, используя постройки, в игровой форме освоить основные движения. Для этого на участке должны быть построены: горка, снежный вал, фигуры для подлезания и метания. А чтобы постройки из снега еще больше привлекали внимание детей их лучше делать
В статье вниманию читателя предлагается система специальных курсов по подготовке обучаемых к написанию сочинения, выстроенная в логике поэтапного формирования культуры художественного восприятия, т.е. воспитания квалифицированного читателя. Для каждого этапа представлены конкретные приёмы организации учебной деятельности, примеры дидактических материалов, определены виды письменных работ.
Целью данного занятия являются: расширение знаний о Великой отечественной войне 1941-1945 гг. и празднике победы; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за страну, уважения к ветеранам; развитие общей, мелкой моторики, координации слов с движением; развитие слухового внимания, элементов творческого воображения; развитие связной речи, упражняя в использовании лексико-грамматические формы, обогащение словаря.
