В статье констатируется материал о роли взрослого в развитии деятельности ребенка с предметным миром с самого раннего дошкольного возраста. Говорится о практических действиях малыша с предметами. Об игре, как основе саморазвития ребенка. В заключении описываются формы методической работы ДОУ в данном направлении.
Что сделать, чтобы учащиеся не боялись говорить на иностранном языке? Как обучать спонтанной речи? Эти и другие вопросы часто волнуют учителей иностранного языка. Предложенные методические приёмы развития коммуникативных навыков помогут учителю сделать обучение говорению более эффективным и увлекательным для учеников.
Стремительно развивающиеся изменения в обществе требуют сегодня от человека умения быстро адаптироваться к новым условиям и находить оптимальные решения сложных вопросов проявляя гибкость и творчество. Использование интерактивных методов обучения является неотъемлемой частью современного образования и направлены на повышение качества обучения на уроках математики и на то, чтобы избавиться от пассивного подчинения роли ученика.
Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим педагогам, т.к. он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада.
Педагогический совет по данной теме был проведён на основе анкетирования педагогов с использованием элементов сингапурской системы. Цели педагогического совета:
• Оценить актуальность темы самообразования для школьного коллектива.
• Выявить влияние темы самообразования на педагогическое мастерство учителя и формирования ЗУН учащихся.
• Стимулировать профессиональный рост педагогического мастерства.
