В статье рассматривается применение подвижных игр на прогулке в зимний период во всех возрастных группах. Игры активизируют внимание, улучшают эмоциональное состояние детей. Подвижные игры способствуют развитию и совершенствованию физических качеств и двигательных навыков детей дошкольного возраста. Эта статья поможет воспитателю в планировании прогулок в зимнее время.
В статье физическое развитие ребенка рассматривается с точки зрения сохранения и укрепления его здоровья в единстве трех компонентов – физического, психического и нравственного здоровья. Подобраны способы эмоционального стимулирования с целью создания у детей мотивационного компонента к занятиям физической культурой.
В статье перечислены этапы формирования аналитического восприятия, основанное на выделении элементов, а также определение связей между элементами (учитывая их сходность в цвете, геометрической форме, величине или логическую предопределенность), развивающее логическое мышление у детей с нарушением зрения, дошкольного возраста, посредством системы дидактических упражнений.
Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» можно рассматривать как качественную характеристику любой образовательной технологии, ее «сертификат безопасности» для здоровья. В работе с детьми широко используются новые виды физкультурных занятий, которые дополняют и обогащают традиционные формы двигательной деятельности, ведется разработка и внедрение в практику дошкольных учреждений инновационных технологий образования и оздоровления детей.
Урок и презентация посвящены известному русскому баснописцу И.А.Крылову. Цель этого урока - обобщить и систематизировать знания ребят о басне как литературном жанре и баснях И. А. Крылова закрепить умение отличать басню от других стихотворных жанров, определять актуальность прочитанного.В ходе занятия учащиеся выполняют словарную работу, позволяющую проверить знание литературоведческих понятий и умение их писать. Учителю этот урок поможет определить, насколько хорошо учащиеся знают содержание ба
Статья посвящена необходимости развития связной речи, поскольку речь является необходимым звеном для взаимодействия и общения, для дальнейшего обучения ребенка в школе. В ней описываются основные формы связной речи – диалог и монолог. Также говорится о том, что развитие речи осуществляется в разных видах деятельности детей. Предлагаются задания и упражнения, направленные на развитие связной речи, которые можно проводить с ребенком и в домашних условиях, и на прогулках. Раскрываются основные напра
В статье раскрываются общие принципы проектирования адресных программ психолого-педагогического сопровождения одаренных школьников. Статья предназначена для педагогов-психологов специализированных классов для одаренных детей математической и естественнонаучной направленности общеобразовательных учреждений. Также они будут полезны и педагогам, обучающих детей с признаками интеллектуальной одаренности в общеобразовательных классах массовых школ и гимназий, лицеев, в учреждениях специализированного
В последние годы все больше и больше детей осваивают бескрайние просторы Интернета — мира, который взрослые создавали для взрослых. И все чаще возникают если не острые споры, то уж точно сомнения: нужно ли разрешать детям пользоваться всемирной паутиной?
Изменения в содержании современного образования - перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий: влекут за собой и изменение системы оценивания.
Необходим поиск принципиально иных способов оценивания, которые позволили бы устранить негативные моменты в обучении, способствовали бы гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации у младших школ
В данной статье разработана система итогового повторения с учащимися курса алгебры с 7 по 9 классы: примерное планирование учебного времени; тематические тесты и обобщающая тестовая работа, которые помогут и учителю, и ученикам лучше подготовиться к сдаче экзамена в 9 классе.
Ознакомить учащихся с питательной ценностью и видами яиц, возможностями их использования в кулинарии. Научить определять доброкачественность яиц. Формировать навыки самостоятельной работы с информацией. Воспитывать навыки культуры поведения в процессе общения. Воспитывать правильное отношение к здоровой пище.
Повторить изученный материал по теме: «Имя существительное»
Развивать умение применять знания на практике, умение слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.
Воспитывать положительное отношение к знаниям, умение работать в коллективе.
Поиск и применение методов обучения, обеспечивающих не только формирование у детей математических представлений, но и развитие психических функций (восприятие, памяти, мышления, воображения), - залог успешной подготовки детей к обучению математике в школе.
В статье констатируется материал о роли взрослого в развитии деятельности ребенка с предметным миром с самого раннего дошкольного возраста. Говорится о практических действиях малыша с предметами. Об игре, как основе саморазвития ребенка. В заключении описываются формы методической работы ДОУ в данном направлении.
Что сделать, чтобы учащиеся не боялись говорить на иностранном языке? Как обучать спонтанной речи? Эти и другие вопросы часто волнуют учителей иностранного языка. Предложенные методические приёмы развития коммуникативных навыков помогут учителю сделать обучение говорению более эффективным и увлекательным для учеников.
Стремительно развивающиеся изменения в обществе требуют сегодня от человека умения быстро адаптироваться к новым условиям и находить оптимальные решения сложных вопросов проявляя гибкость и творчество. Использование интерактивных методов обучения является неотъемлемой частью современного образования и направлены на повышение качества обучения на уроках математики и на то, чтобы избавиться от пассивного подчинения роли ученика.
Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим педагогам, т.к. он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада.
