Цель:
Привлечь внимание родителей к ценности изобразительного творчества детей.
Способствовать развитию понимания у родителей ценности развития детского творчества.
В статье обобщается опыт использования логопедических сказок в коррекционной работе с дошкольниками, имеющими задержку психоречевого развития (ЗПР). Раскрывается сущность логопедических сказок, направления их применения, методика работы. Описываются результаты апробации данного метода в логопедической группе детского сада. Делается вывод об эффективности логопедических сказок для развития артикуляции, речи и коммуникативных навыков у детей с ЗПР.
Аннотация статьи
При работе с детьми с ОВЗ необходима постоянная обратная связь с родителями, так как ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Поэтому мы должны так организовать работу, чтобы самым безразличным и «занятым» родителям захотелось принять участие в жизни своего ребёнка.
Тема урока: Учимся читать и понимать тексты разных стилей
Цель урока: развитие навыков работы с текстом.
Задачи:
1. Формировать умение применять на практике знания о структуре текста.
2.Развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать полезную информацию.
3. Обогащать словарный запас языка.
Цель учителя: научить способам работы с текстами, чтобы они могли перенести эти умения на тексты из других предметных областей.
Учебной ситуацией является на уроке тексты разных стилей.
И
В работе с семьёй педагогами школы используется целый спектр форм индивидуальной и групповой работы. Тема и форма работы выбирается классными руководителями, исходя из запросов самих родителей, по выявленным проблемам из педагогической диагностики, по выявленным рискам в обучении и поведении учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
Внеклассное занятие запланировано и проведено в школьном краеведческом музее «Русская горница».
Форма занятия – экскурсия с использованием мультимедийных средств обучения.
Перед занятием обучающиеся делятся на 4 группы и рассаживаются по группам. К занятию готовятся сообщения по темам: «Печь – душа крестьянского дома», «Духовный центр дома». У входа в музей гостей встречают мальчик и девочка в русских костюмах – хозяин и хозяйка.
Основная тема сообщения -как через развитие креативных способностей у детей на уроках вокала открыть и осознать основные законы музыкального языка, которые помогут в понимании музыкальных произведений.
Данный проект "Эффективные формы взаимодействия с родителями" направлен на взаимодействие педагогов с родителямии эффективных,действенных формах,методах и приемах.
Тестовый контроль вошёл в нашу жизнь: ЕГЭ, ГИА в новой форме за курс основной школы, предполагается контроль на выходе из начальной школы, аккредитация школы (тестирование учащихся), аттестация учителей.
Тестирование вводится для повышения объективности, обоснованности и сопоставимости результатов работы общеобразовательных школ, учителей, учащихся.
Работу по подготовке к ЕГЭ, ГИА в новой форме начинаю не в выпускном классе, а тогда, когд
Создание благоприятных условий для формирования у учащихся с интеллектуальными нарушениями ценностного и ответственного отношения к своему здоровью, устойчивой потребности в ЗОЖ
День народного единства – это праздник, который дети должны знать с раннего возраста. Современный День народного единства – праздник, который призывает людей не только вспомнить важнейшие исторические события, но и напомнить гражданам многонациональной страны важность сплочения.
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Развитие чувства ритма способствует развитию речи, помогает более легкому запоминанию стихотворений, развитию интеллектуальных способностей ребенка. В инклюзии ритмом пользуются не только музыканты, но и логопеды, психологи, тьюторы, воспитатели. Почему именно ритм? Ритм – это чередование долгих и коротких длительностей, а чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразительн
