В наше современное время говорят идет переоценка идеалов – есть ли в современном мире место возвышенным качествам человека?
Восхищают ли ценности, идеалы наших родителей, бабушек и дедушек, современное поколение. Но к чему стремиться современной молодёжи, на что опираться?
Есть ли сегодня у нас примеры для подражания, люди, на которых хочется быть похожим?
Конечно же и в наше время, есть те на которых можно положится, которых можно назвать настоящими героями, например- защитников нашей страны,
Цель: профессиональное мастерство и компетентность в работе над формированием экологической культуры у детей дошкольного возраста;
Задачи: повышение профессионального уровня и педагогического мастерства; изучения учебной, справочной и научно-методической литературы; обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование; создание методических наработок и внедрение эффективного педагогического опыта в работу с дошкольниками; формировать знания, умения и навыки воспитанников;
В представленной статье анализируется многогранная проблема неуспеваемости детей в школе, которая волнует педагогов в России и за рубежом на протяжении многих лет. Автор, опираясь на работы классиков педагогики, таких как К.Д. Ушинский и Л.Н. Толстой, выделяет важность всестороннего изучения детей и создания эффективных педагогических методов для повышения успеваемости. Основная мысль статьи заключается в том, что неуспеваемость — это сложный и многофакторный процесс, обусловленный как внутренним
Развивать артикуляционную моторику, через артикуляционную гимнастику для губ и языка.
Развивать правильное речевое дыхание, с помощью игры «ветерок»
Вызвать изолированное произношение звука [Ш], через игры «Как шипит змея», «Шумит лес».
Педагоги и родители должны понимать, что во многом от них зависит каким вырастит ребенок, как в будущем он будет строить свои отношения с противоположным полом, с огромным, окружающим его миром, требующим подчас принятия незамедлительного решения, соответствующего его социальной роли.
В данной работе даются рекомендации педагогам как сформировать у слабовидящих обучающихся умение работать с учебником. Использование разных форм работы с учебником дают существенные результаты в усвоении и закреплении изучаемого материала.
В этом пособии собраны актуальные игры и упражнения для занятий подготовкой к обучению грамоте. Игры предназначены для детей старшего дошкольного возраста.
В данной статье раскрывается вопрос использования инновационных методов, средств и форм работы учителя-логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи) в возрасте 5-7 лет.
Также в статье рассматривается внедрение инновационных методов для развития речи детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Обсуждается значимость современных технологий в работе логопедов над улучшением коммуникативных навыков детей с ОВЗ. Подчеркивается необходимос
В данной работе я предоставила информацию о том, что можно вести не только стандартные логопедические занятия в группе, но и сочетать логопедические занятия с декоративно прикладным творчеством, и заодно в процессе деятельности будет развиваться мелкая моторика и все стороны психических процессов. Ведь творчество создаёт для этого благоприятные условия и обеспечивает детям постоянный тренинг положительных эмоций, чувств, переживаний.
Урок словесности - интегрированный урок. На литературном материале (стихотворения Феликса Кривина) отрабатывается умение узнавать, характеризовать лексические средства, понимать их роль в создании художественных образов, самостоятельно применять их в собственных творческих работах. Все это учит видеть глубокий философский смысл произведений литературы.
Практически каждый из нас помнит свою учительницу: добрый, а иногда и строгий голос, внимательный взгляд, особая, почти материнская забота. «Вторая мама» - так ее чаще всего и называют. Когда меня спрашивают, сколько у меня детей, я уверенно отвечаю, что более 50, и это не предел и каждый ребенок это частичка меня.
Аннотация статьи
При работе с детьми с ОВЗ необходима постоянная обратная связь с родителями, так как ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Поэтому мы должны так организовать работу, чтобы самым безразличным и «занятым» родителям захотелось принять участие в жизни своего ребёнка.
Создание благоприятных условий для формирования у учащихся с интеллектуальными нарушениями ценностного и ответственного отношения к своему здоровью, устойчивой потребности в ЗОЖ
