Развитие познавательных интересов на уроках химии и физики посредством творческой, практической деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС с помощью современных образовательных технологий

Автор: Левченко Светлана Петровна

Организация: ГБУ ОО ЗО «Константиновская СОШ № 2 им. П.Т.Одинца»

Населенный пункт: Запорожская область, г. о. Мелитополь

Развитие познавательных интересов у школьников является одной из ключевых задач современного образования. В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) эта задача приобретает особую значимость, поскольку познавательный интерес выступает важным фактором успешного усвоения знаний и формирования компетенций, необходимых для дальнейшего образования и профессиональной деятельности. Уроки химии и физики представляют собой благодатную почву для развития познавательных интересов, так как именно эти дисциплины тесно связаны с исследовательской и практической деятельностью, что позволяет использовать разнообразные образовательные технологии для стимулирования интереса у учащихся.

Творческая и практическая деятельность учащихся на уроках химии и физики играет важную роль в формировании познавательных интересов. Экспериментальные задания, лабораторные работы, проектная и исследовательская деятельность позволяют школьникам не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике, что усиливает их мотивацию и интерес к предметам. Через практическую деятельность учащиеся получают возможность самостоятельно исследовать природные явления, формулировать гипотезы, проводить опыты и анализировать результаты, что развивает у них критическое мышление и навыки самостоятельного решения задач.

Например, в рамках изучения темы "Кислоты и основания" по химии, ученики могут провести лабораторный эксперимент по определению кислотности различных бытовых растворов с помощью индикаторов. Такая деятельность не только способствует глубокому усвоению материала, но и вызывает интерес к предмету, так как школьники видят непосредственное применение полученных знаний в реальной жизни.

ФГОС ориентирован на активное использование современных образовательных технологий, которые способствуют индивидуализации обучения и развитию познавательных интересов. Среди таких технологий особое место занимают проектная деятельность, исследовательские методы, а также использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Проектная деятельность позволяет учащимся погрузиться в изучение конкретной темы, разрабатывать свои проекты и представлять их результаты. В процессе работы над проектами ученики учатся работать в команде, планировать свою деятельность, анализировать информацию и презентовать свои идеи. В химии и физике проектная деятельность может включать создание моделей молекул, изучение альтернативных источников энергии, разработку экологически чистых технологий и т.д.

Исследовательские методы обучения предполагают активное вовлечение учащихся в процесс научного поиска и эксперимента. Например, в рамках урока физики по теме "Законы Ньютона" ученики могут провести самостоятельное исследование на тему силы трения, измеряя ее в различных условиях и делая выводы на основе полученных данных. Такие задания развивают у учащихся исследовательские навыки, а также повышают интерес к изучаемым предметам.

Использование ИКТ открывает новые возможности для визуализации сложных понятий, моделирования процессов и проведения виртуальных лабораторных работ. Например, симуляции химических реакций позволяют ученикам безопасно изучать процессы, которые в реальной лаборатории могут быть сложными или опасными. Интерактивные доски, мультимедийные презентации и образовательные платформы позволяют сделать процесс обучения более наглядным и увлекательным.

Творческая деятельность, включающая выполнение творческих проектов, создание научно-популярных видеороликов, участие в конкурсах и олимпиадах, играет важную роль в развитии познавательных интересов школьников. Например, создание видеоролика на тему "История открытия периодической таблицы" может стимулировать учеников к изучению исторических аспектов химии, а участие в олимпиадах по физике развивает у них интерес к исследованию сложных задач и поиску нестандартных решений.

Кроме того, творческая деятельность позволяет учащимся выразить свои идеи, показать индивидуальные особенности и способности, что повышает их мотивацию и уверенность в себе. Важно, чтобы педагоги активно поощряли творческую инициативу учащихся, создавая условия для реализации их потенциала.

Одним из эффективных методов развития познавательных интересов является интеграция межпредметных связей. В рамках уроков химии и физики можно реализовать проекты, которые объединяют знания из разных областей науки. Например, проект на тему "Физические и химические свойства воды" может включать изучение не только химических аспектов, но и экологии водоемов и биологии водных организмов. Такой подход позволяет учащимся увидеть взаимосвязь наук и расширить свое понимание окружающего мира.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что развитие познавательных интересов на уроках химии и физики возможно благодаря использованию творческой и практической деятельности учащихся в сочетании с современными образовательными технологиями. Проектные и исследовательские методы, использование ИКТ и интеграция межпредметных связей позволяют активно вовлекать школьников в процесс обучения, развивать их критическое мышление и научный подход. Реализация таких подходов в условиях ФГОС способствует не только глубокому усвоению учебного материала, но и формированию устойчивого интереса к изучению естественных наук, что является важным фактором успешного обучения и личностного развития.

 

Список литературы

1. Романкина М.Ю. Формирование и развитие учебно-познавательной компетентности обучающихся при использовании современных технологий в обучении // Наука и Образование. Т.2. № 4. 2019.
2. Сагындыков Ж.С., Мурзакулова Б.С., Макамбаева Ы.Ж. Новые технология обучения физики и химии с применением компьютерной технологии // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук, 2016. – 4 с.
3. Чехов Е.О., Усачева И.Н. Формирование у школьников опыта творческой деятельности на уроках химии // Международный научный журнал «ВЕСТНИК НАУКИ» № 6 (27) Т.3, июнь 2020 г. – С. 55-59.

1. file0.docx (18,9 КБ)

Опубликовано: 11.02.2025