Среди большого числа новаций, применяемых в системе образования, особое внимание уделяется таким технологиям, где учитель выступает не источником учебной информации, а является организатором и координатором творческого учебного процесса, направляет деятельность учеников в нужное русло, при этом учитывая индивидуальные способности каждого ученика. Среди подобных технологий наиболее известна технология личностно-ориентированного обучения.
Мы живем с новыми композиторами в одно время, не стоит ждать, когда имена этих композиторов станут очень известны, так как наши дети - юные музыканты должны разбираться не только в творчестве великих классиков, но и жить в мире современной музыки и ее создателей. Множество причин делают эту задачу трудновыполнимой. Но самая важная причина, на мой взгляд, заключается в том, что мы мало знаем об авторах современной музыки. Композиторы Ю.Весняк, Ю. Савалов, Ю.Савельев, В.Коровицын, - они живут и с
Дети с ограниченными возможностями здоровья должны находиться в таких же социальных условиях, что и здоровые дети. Задача преподавателя дополнительного образования – создать условия для творчества и творений, раскрепостить и окружить вниманием обучающегося, раскрыть и воплотить в жизнь совместными усилиями творческие проекты обучающегося.
Современная жизнь устанавливает свои приоритеты: не простое знание фактов, не умения, как таковые, а способность пользоваться приобретенным; не объем информации, а умение получать ее и моделировать; не потребительство, а созидание и сотрудничество. Включение в учебный процесс работы по технологии развития критического мышления и дает возможность личностного роста ребенка, развития его индивидуальности.
В данной работе рассказывается о некоторых педагогических приёмах развития познавательной деят
Автор работы акцентирует внимание на воспитательной роли уроков литературы и русского языка в системе современного школьного образования. Обладая теми же воспитательными возможностями, что и другие предметы, русский язык и литература отличаются большими воспитательными возможностями, базирующимся на содержании учебного материала – текстах художественных произведений, которые сами по себе несут воспитательный потенциал.
Воспитывать детей физически совершенными – значит, добиваться, чтобы они с ранних лет были здоровыми и закалёнными. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья детей. Для решения задач улучшения здоровья детей дошкольного возраста, используются различные средства физического воспитания. Комплексное использование всех средств (гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и другие) эффективно воздействуют на организм.
В данной статье приводится опыт применения технологии дистанционного обучения в рамках преподавания учебной дисциплины «Психология» на базе Регионального ресурсного центра «ИКТ в образовании» в ГПОУ Читинский педагогический колледж.
Экологизация образования требует, прежде всего, развития экологического сознания, воспитания новой личности с экологическим мировоззрением. Это ставит перед системой образования принципиально новые задачи. Главная педагогическая задача состоит в организации процесса познания окружающего мира, в том числе изучение самого себя и установлении гуманистических взаимоотношений с окружающим природным и социальным миром. Эта задача с успехом решается в процессе туристско-краеведческой деятельности эколог
В задачах сценария данного мероприятия стоит «Воспитывать у дошкольников патриотизм, уважение к защитникам Родины» что является ключевым в развитии современного общества.
В работе представлен индивидуальный маршрут профессиональной деятельности воспитателя в условиях ДОУ компенсирующего вида как вариант методического сопровождения педагога.
Конспект занятия для детей средней группы детского сада по духовно-нравственному воспитанию, тема: «В мире доброты». Цель: Совершенствование коммуникативных навыков (умение выслушивать товарища, искренне высказывать своё мнение, проявлять доброжелательность) навыков культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей, представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека, представления о важности и необходимости про
В статье дается классификация педагогических технологий на современном этапе в системе дополнительного образования. В статье представлены технологии, применяемые в музыкальной школе на уроках слушания музыки, музыкальной литературы, сольфеджио.
Охрана собственного здоровья – это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.
Цель педагогического опыта - развитие навыков самостоятельного труда. Ведущее направление работы учителя - работа по формированию умений и навыков самообразовательной деятельности учащихся в «Открытой (сменной) школы», в школе, где учатся от 15 до 40 лет.
Познавательная активность не является врождённой. Она формируется на протяжении всей сознательной жизни человека. Семья служит первой ступенью, от которой зависит, перейдёт ли потенциальная возможность в реальную действительность. Уровень развития познавательной активности определяется индивидуально-психологическими особенностями и условиями воспитания. Важный источник познавательной активности дошкольника – опыт его творческой деятельности, которая базируется на системе знаний и умений.
В докладе говорится о важности приобщения детей к литературе, о том, как воспитывать писательский дар в детях, которые с рождения наделены богатой фантазией и склонностью к творчеству.
У большинства детей, с ТНР ОНР разной степени, речевыми нарушениями имеются проблемы с нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики руки, что в свою очередь влияет на формирование изобразительных умений и навыков. У детей с нарушением речи, малоподвижны пальцы рук, движения нескоординированные, несогласованные, такие дети позже начинают обращать внимание на окраску предметов и плохо соотносят цвета, им трудно запоминать их названия.
