Акцент сделан на связи мотивации с личностно-ориентированным подходом.Ключевая идея – выявление и опора на личные интересы каждого ученика (здоровье, соревнование, общение) для формирования устойчивой внутренней мотивации через разнообразные и современные формы занятий.
В статье рассматриваются особенности применения деловых игр и кейс-метода в обучении информатике и информационным технологиям; описываются задачи, которые можно решать с помощью кейс-метода и деловых игр на уроках информатики: развитие интереса к информационным объектам, усиление мотивации обучающихся к изучению информатики, формирование информационно-коммуникативно-технологических навыков и другие.
Автор: Блинова Ольга Александровна, Ремизова Ирина Александровна
Продолжать знакомить с числом и цифрой 4; закрепить представление о числе 4как существенном признаке явлений окружающего мира, знания о временах года, частях суток, частях света, четвероногих животных; навыки счёта и отсчёта в пределах 4.
В статье рассматривается нейропсихологический подход в коррекции речевых нарушений у детей младшего школьного возраста. Подчеркивается важность интеграции нейропсихологических методик в логопедическую практику для более эффективной коррекции речевых нарушений. Приводятся примеры методик, используемых в коррекции, а также обсуждаются аспекты взаимодействия логопеда, нейропсихолога и других специалистов.
Тип урока. Урок изучения нового материала
Цель урока.
1. Познакомить учащихся с понятием обыкновенной дроби.
2. Научить учащихся выполнять операции сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
3. Развивать навыки работы с дробями через практические задания.
В век компьютеризации и современных гаджетов главной задачей инновационных технологий является обучение учащегося пользоваться Интернет-ресурсами на уроках иностранного языка.
Актуальность выбранной темы обусловлена мотивированным использованием в процессе обучения, во внеурочной деятельности и во внеклассной работе инновационных педагогических приемов и методов, направленных на формирования у учащихся и воспитанников умения самостоятельно собирать и использовать полученные знания и навыки, выдвигать гипотезы, самостоятельно делать выводы и умозаключения.
В статье рассматривается актуальность формирования общей культуры личности детей дошкольного возраста в различных видах общения на родном языке согласно ФГОС ДО и ФОП ДО, раскрывается суть понятия лингвосоциокультурной компетентности и возможные приемы визуализации в ходе образовательного процесса в ДОО.
Статья посвящена условиям использования электронных образовательных ресурсов в современной школе. Приведены требования к созданию ЭОР. Сфера применения.
Проблема интереса в обучении не нова. Значение его утверждали многие дидакты прошлого. В самых разнообразных трактовках проблемы в классической педагогике главную функцию его все видели в том, чтобы приблизить ученика к учению, приохотить, "зацепить" так, чтобы учение для ученика стало желанным, потребностью, без удовлетворения которой немыслимо его благополучное формирование. Поэтому моей педагогической темой по самообразованию стала тема «Активизация познавательной деятельности учащихся на урок
Программное содержание: формировать представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей; воспитывать любовь и уважение к своим родным; формировать понятие: мой дом, моя семья.
