Реферат на тему «Мобильный планетарий в работе с дошкольниками»

Автор: Пахолкова Наталья Александровна

Организация: «Котласский педагогический колледж им. А.М. Меркушева»

Населенный пункт: Архангельская область, город Котлас

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Основные характеристики мобильного планетария

2. Значение использования мобильного планетария в работе с дошкольниками

3. Использование виртуальных экскурсий в мобильном планетарии для реализации содержания воспитательно-образовательной работы с дошкольниками

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ

 

Дошкольное детство - длительный период, закладывающий фундамент будущей личности и во многом ее определяющий. Именно дошкольное детство является периодом первоначального познания окружающей действительности. Необходимым условием этого является активность самого ребенка, в том числе и познавательная - стремление к наиболее полному изучению предметов и явлений окружающего мира. В современном образовании всё чаще стали использоваться интерактивные образовательные технологии. Благодаря интерактивному обучению процесс получения знаний для ребят становится намного интересней, чем обычное традиционное обучение. Ребёнок всё время взаимодействует с педагогом, находясь в равных условиях. С помощью интерактивных технологий можно заменить объяснительно-иллюстративный способ обучения активным участием дошкольника в конкретной деятельности.

Одной из распространённых и проверенных опытом практиков формой, повышающей познавательную активность, является экскурсия – это интеллектуальная деятельность, которая является эффективной формой передачи детям знаний, способствует прочному усвоению материала, оставляет яркие незабываемые впечатления. Положительно влияющий на развитие познавательной активности дошкольников потенциал имеет виртуальная экскурсия в мобильный планетарий. За счет необычной подачи, информация об окружающем мире более реалистична и усваивается детьми гораздо быстрее и эффективнее. Кроме того, они могут увидеть во всех красках и совсем рядом то, что скрыто от их восприятия. Экскурсии в мобильный планетарий в доступной форме формируют у детей представления не только о космосе, но и о водном и воздушном мире, горах, заповедниках и их обитателях, о мире профессий и др. Эти особенности являются огромным стимулом для развития познавательной активности дошкольников, поэтому актуальность применения в работе с дошкольниками мобильного планетария неоспорима. Мобильные планетарии используются в дошкольных образовательных организациях сравнительно недавно. Концепция мобильного планетария интересна и перспективна, но на сегодняшний день мало изучена. Методическая сторона вопроса разработана недостаточно, что стало причиной изучения возможности использования ресурсов мобильного планетария в работе с детьми дошкольного возраста.

Целью работы является: определение возможности использования виртуальных экскурсий в мобильном планетарии в работе с дошкольниками.

Реализация данной цели обусловила необходимость решения следующих задач:

1. Изучение истории появления мобильного планетария и его функциональных характеристик.

2. Выявление значения виртуальных экскурсий в мобильном планетарии для обучения дошкольников.

3. Определение вариативности использования виртуальных экскурсий в мобильном планетарии в образовательном процессе ДОО.

В процессе работы над рефератом проанализирована и обобщена информация 9 библиографических источников. Полученные результаты теоретического исследования по данной теме помогут привлечь внимание педагогов к использованию мобильного планетария в работе с дошкольниками, послужат основой методических разработок и практической их реализации в ходе образовательного процесса.

1. Основные характеристики мобильного планетария

 

Мобильный планетарий - это уникальное устройство, которое позволяет погрузиться в удивительные и недоступные миры, не выходя из детского сада. Планетарий рассчитан абсолютно на каждый возраст, начиная от детей младшего дошкольного возраста и заканчивая взрослыми людьми.

История создания мобильного планетария начинается в далеком прошлом, когда ученые мечтали о возможности познавать бескрайние просторы вселенной не выходя из дома. Перед учеными стояла задача сделать космос доступным и понятным для обычных людей, не имеющих специального образования, но жаждущих познания. Первый планетарий был построен по проекту немецкого инженера О. Миллера и открыт в Мюнхене в 1925 году [4,5]. По сегодняшний день он считается самым крупным в мире. В России же первый планетарий появился в 1929 году, набирал известность привлекая взрослых и детей, знакомил с тайнами вселенной. С появлением хороших компьютеров ученым удалось создать модели космических объектов, которые можно было визуализировать и передавать на экраны.

В 1948 году был открыт первый передвижной планетарий для проведения проекционных шоу в школах, библиотеках, церквях Новой Англии, который состоял из проектора, пузырьковой камеры и экрана [5]. Это позволило ученым брать свой планетарий с собой и проводить выставки и лекции, делая космос доступным для самой широкой аудитории. С течением времени, технологии развивались, и мобильные планетарии приобрели популярность. Расширилась и тематика видеороликов – теперь совершить виртуальное путешествие можно не только в космос, но и на вершины гор, в тайгу и морские глубины, побывать в мастерских ремесленников и на крупных заводах, совершать путешествия на поезде или лайнере, рассмотреть диких животных в среде обитания и многое другое.

Мобильный значит - передвижной, планетарий от лат. planetarius «звездочёт, астролог» - прибор, проекционный аппарат, позволяющий проецировать на куполообразный экран различные изображения, а также моделировать их движение [2].

В комплект мобильного планетария входит ткань купола, вентилятор и цифровое оборудование для воспроизведения специально адаптированных фильмов. Кожух устройства выполнен из прочного полимера. В основе купола для мобильного планетария лежит светонепроницаемый материал. Он не пропускает свет, обеспечивает качественную шумоизоляцию. Материал устойчив к механическому и температурному воздействию, украшен принтами. Посредством специального вентилятора, подключение которого производится в обычную розетку, происходит надув и придание формы куполу мобильного планетария [1].

Для воспроизведения видео применяется цифровая техника, имеющая высокое качество разрешения. Как правило, она включает в себя наличие цифрового плеера, имеющего возможность транслировать необходимые видеоформаты, а также возможность подключения проектора.

Купол может вмещать от 10 до 40 человек. Вес купола составляет от 20 до 40 килограмм [7]. В состав планетария входят следующие компоненты:

- каркасный купол;

- сферическое зеркало;

- канальный вентилятор;

- фильтрационный модуль;

- мультимедийное оборудование.

Стоит отметить, что с установкой планетария может справиться один педагог. Запуск и эксплуатация надувного мобильного планетария происходит в несколько этапов:

1. подбирается площадка для установки оборудования;

2. монтируется каркас планетария;

3. устанавливаются проекционные и акустические модули;

4. выполняется тестовый вывод изображения и звука;

5. начинается прием посетителей.

Мобильный планетарий не имеет «дна»: его полом фактически является пол помещения. А поскольку дети во время сеанса сидят на этом полу, необходимо позаботиться о том, чтобы им было тепло и мягко, с этой целью рекомендуется использовать коврики или спортивные маты.

Планетарий является одним из вариантов системы интерактивного обучения. Она позволяет добиться полного погружения в материал. Чтобы описать эффект, можно провести аналогию с телевизором. Мы видим на экране планету, но это «плоская» картинка. Если надеть 3D очки, создастся иллюзия того, что планета немного вылетает из телевизора. А в планетарии эта планета летит прямо на нас, пролетает над головой и исчезает за спиной.

Таким образом, история создания мобильного планетария свидетельствует о неустанном стремлении человека расширять свои горизонты и погружаться во вселенную. Благодаря научным открытиям и развитию технологий, мы можем ощутить себя маленькими частичками этого огромного и загадочного мира, который нас окружает. Мобильные планетарии – это не просто инженерное достижение, но и инструмент просвещения и вдохновения для новых поколений искателей знаний.

 

2. Значение использования мобильного планетария в работе с дошкольниками

 

Мобильный планетарий в первую очередь был создан для детей. Видеоролики планетария в доступной форме рассказывают детям о тех просторах, в которых побывать невозможно: о космосе, о водном и воздушном мире, об экологии, о профессиональной сфере, а также применяется в организации досуговой деятельности. Обычно к планетарию прилагается набор фильмов, но не все подходят дошкольникам в связи с возрастными особенностями. Разработать фильм можно самостоятельно, используя различные видео редакторы.

Мобильный планетарий является одним из вариантов системы интерактивного обучения. Для современных детей деятельность с помощью электронных устройств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений и необходимо позволить им использовать те инструменты, которые в дальнейшем всё равно станут частью их повседневной жизни. Использование интерактивных технологий в детском саду стимулирует познавательную активность детей, развивает дивергентное мышление, умение детей ориентироваться в большом потоке информации и пользоваться ею [2].

Проведение виртуальных экскурсий повышает у детей мотивацию к познанию и позволяет добиться полного погружения в сведенья. При организации обучения с использованием мобильного планетария, за счет необычной подачи материал усваивается детьми гораздо быстрее и эффективнее, так как эмоциональная составляющая накладывается на информационную. В среднем обучающие фильмы по своей продолжительности составляют 5-6 минут. Но за это время дети запоминают больше, чем за традиционное занятие.

Виртуальные экскурсии в мобильном планетарии имеют большой педагогический потенциал [7]. Они способствуют развитию у детей:

- личностно-мотивационной и аналитико-синтаксической сферы ребёнка;

- воображения;

- внимания;

- познавательной активности;

- наблюдательности.

Благодаря экскурсиям у дошкольников формируются:

- представления об изучаемых объектах путём визуального погружения в окружающий мир;

- положительные эмоции от визуального погружения в красоту;

- новые знания об особенностях объектов, представленных в виртуальной экскурсии.

Велика роль виртуальных экскурсий и в эстетическом воспитании детей. Красота природы вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств.

Развивающий компонент экскурсий стимулирует формирование:

- навыков наблюдения и наблюдательности;

- сенсорных способностей (умение видеть разнообразные признаки объектов, пространственные расположение, разнообразие форм, фактуры и пр.);

- мыслительных процессов (анализа, сравнения, обобщения, классификации, умения устанавливать связи, разные по характеру и степени сложности);

- воображения и творческих способностей.

Однако виртуальная экскурсия требует грамотной и тщательной подготовки воспитателя. Тема и содержание виртуальной экскурсии должны соответствовать образовательной программе, возрастным и индивидуально-психологическим особенностям воспитанников. Следовательно возрастает потребность педагогов в саморазвитии.

Одним из основных преимуществ мобильного планетария является возможность развития у детей интереса к наукам вообще и космосу в частности. Погружение в атмосферу звездного неба, знакомство с планетами Солнечной системы и изучение звездных созвездий делает обучающий процесс увлекательным и запоминающимся.

Мобильный планетарий способствует визуализации и интерактивности обучения. Дети видят не только плоскостные изображения, но и реальное воплощение окружающего мира вокруг себя. Это помогает им лучше усваивать информацию, делает обучение более доступным и понятным.

Еще одним важным аспектом использования мобильного планетария является развитие сенсорных навыков и воображения у детей [7]. Они могут наблюдать за движением звезд, планет и галактик, за жизнью обитателей морских глубин, лесов, гор и пустынь, ощущая себя частью окружающего мира и воображая себя исследователями. Это способствует развитию психических характеристик личности, необходимых в современном обществе: креативного мышления, дифференцированного внимания, образного восприятия и творческого воображения.

Таким образом, рассмотрев все достоинства данного устройства можно сделать вывод, что использование мобильного планетария в работе с дошкольниками играет ключевую роль в их образовании и развитии. Это не только увлекательный и интересный способ познания окружающего мира, но и эффективный метод развития у детей важных навыков и способностей. Дети, познавшие красоту и загадки окружающего мира, будут более открытыми к новым знаниям и исследованиям в будущем.

 

3. Использование виртуальных экскурсий в мобильном планетарии для реализации содержания воспитательно-образовательной работы с дошкольниками

 

Одним из ресурсов расширения образовательного пространства является информатизация. С развитием компьютерных технологий появилась возможность проведения в детском саду виртуальных экскурсий.

Виртуальная экскурсия – это организационная форма образовательной деятельности, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. В виртуальных экскурсиях ребенок является активным участником событий, а самое главное они позволяют моделировать творческий процесс и создают особую атмосферу, в которой появляются возможности для развития творческой стороны интеллекта.

С помощью определенных программ можно создавать слайд-шоу из фотографий, видеороликов и изображений, оформленное переходами и видеоэффектами.

Рассмотрим структуру виртуальной экскурсии в мобильном планетарии :

1. Вводная беседа, которая проводится вне планетария (сообщение темы, цели, задач, техники безопасности, создание проблемной ситуации);

2. Коллективный просмотр фильма в планетарии (решение основных программных задач экскурсии. Воспитатель помогает детям подметить и осознать характерные признаки предметов и явлений, дополняет наблюдения своим рассказом и пояснением. Полезно в процессе наблюдения явлений использовать произведения детской художественной литературы, стихотворения. Обращение к поэзии должно быть естественным, ненавязчивым. Сочетание различных приемов и удельный вес каждого могут видоизменяться в зависимости от цели и содержания экскурсии;

3. Самостоятельный просмотр детьми эпизода фильма (возможность для самостоятельных размышлений и умозаключений воспитанников);

4. Игра детей по теме экскурсии (закрепление знаний о характерных особенностях предметов и явлений. Целесообразны игры: «Угадай по описанию», «Кто или что изображено?» и др.);

5. Заключительная часть (решение проблемной ситуации и подведение итога экскурсии).

При организации и проведении экскурсии необходимо помнить, большое количество даже интересной информации приводит к ослаблению внимания, к проявлению так называемых кризисов внимания. [7].

Обучающие средства мобильного планетария можно применять в реализации содержания разных образовательных областей образовательных программ дошкольного образования.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Познавательное развитие предполагает развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы; формирование первичных представлений об окружающем мире, формирование элементарных естественно-научных представлений [8].

Познавательное развитие направлено на развитие познавательной активности ребенка. Она выражается в том, что ребенок заинтересован в дальнейшем изучении данной темы, он хочет творить: рисовать, лепить, создавать модели и пр.

Например, после посещения планетария необходимо организовать игровую деятельность, используя дидактические игры для закрепления изученного материала. Дидактическая игра: «Правильно расставь планеты» [6], где ребятам предоставляется возможность в правильном порядке расположить фотографии с планетами; «Найди пару» [6], здесь дети должны вспомнить про изучаемые созвездия, и расположить их в соответствии с тем на каких животных они похожи.

Кроме этого, необходимо знакомить детей с окружающим миром (предметным, природным и социальным), демонстрируя детям ролики о природных явлениях (извержение вулканов, гейзеры, цунами), закреплять их знания о смене времен года, о животных и растениях, которые нас окружают.

При ознакомлении с предметным миром можно отправиться в прошлое современных предметов, бытовой техники, увидеть как изготавливают предметы, побывать на фабриках и заводах. Решая задачи ознакомления с социальным миром, детям можно предложить побывать в мастерских ремесленников, познакомить с многообразием профессий, с народами и национальностями нашей страны, воспитывая к ним интерес и уважение.

Образовательная область «Речевое развитие».

Речевое развитие направлено на совершенствование всех сторон речи, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, овладение речью как средством общения и пр. [8].

В данной области при использовании мобильного планетария мы активно развиваем речь воспитанников, задавая вопросы, уточняем высказывания детей, помогаем им более точно характеризовать объекты. Дети пытаются изложить свою речь, так чтобы ее поняли окружающие, учатся пользоваться выразительными средствами при передаче своих эмоций от увиденного. Дети осваивают грамматический строй речи, пытаясь правильно построить предложение. Кроме того, можно продемонстрировать фрагмент литературного произведения посредством его иллюстрации, мультфильма с последующим его обсуждением.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие художественно-творческих способностей детей в различных видах художественной деятельности, развитие эстетического восприятия окружающего мира, воспитание художественного вкуса [8].

Например, после виртуального путешествия, ребята имеют возможность изобразить, слепить, сконструировать увиденное. Появляется отличная возможность рассмотреть художественные и декоративно-прикладные произведения, побывав в галерее или в мастерской. Развлекательные видеоролики могут стать частью праздников и досугов.

Образовательная область «Физическое развитие».

Физическое развитие направлено на сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, становление ценностей здорового образа жизни и пр. [8].

Изучая организм человека, его функции, оказавшись в виртуальной лаборатории, воспитанники учатся понимать свое тело, его нужды, необходимость выполнения правил здоровьясбережения.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Социально-коммуникативное развитие направлено на формирование первичных ценностных представлений, развитие способности к общению, саморегуляции, формирование основ безопасности и пр.

Приглашая детей в мобильный планетарий, можно перенести их в музей, театр, салон автобуса, где необходимо соблюдать нормы вежливого поведения. Дети получат знания о безопасном поведении в быту, в природе, увидев как отважные пожарные борются с огнем, спасая леса и дома.

Виртуальные экскурсии может подготовить и провести не только специально обученный педагог, но и простой воспитатель.

Таким образом, использование мобильного планетария в детском саду поможет в стимулировании познавательной активности детей, развитии общения, художественного вкуса, в приобщении к здоровому образу жизни. Следуя вышеизложенной информации можно сделать вывод, что мобильный планетарий, может быть использован в работе с дошкольниками во всех образовательных областях программы дошкольного образования.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

История создания мобильного планетария свидетельствует о неустанном стремлении человека расширять свои горизонты, искать новые подходы к познанию, получению информации. Благодаря научным открытиям и развитию технологий, мы можем почувствовать себя частью огромного мира, который нас окружает. Мобильные планетарии – это инструмент просвещения и вдохновения для новых поколений искателей знаний.

Рассмотрев все достоинства мобильного планетария можно сделать вывод, что использование его в работе с дошкольниками играет ключевую роль в их образовании и развитии. Это не только увлекательный и интересный способ познания окружающего мира, но и эффективный метод развития у детей важных навыков и способностей.

Использование интерактивных технологий в детском саду стимулирует познавательную активность детей, развивает дивергентное мышление, умение ориентироваться в большом потоке информации и пользоваться ею. Мобильный планетарий может быть успешно применен в организации воспитательно-образовательного процесса в ДОО.

В заключении можно с уверенностью сказать, что мобильный планетарий является эффективным инструментом в работе с дошкольниками и его обязательно нужно использовать в работе с дошкольниками. Внедрение данной технологии в сферу дошкольного образования позволит детям раскрыть свой потенциал и открыть для себя чудеса нашей планеты и Вселенной.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. В. Базыкин, В. Луцкий, Л. Крекшина. Московский Планетарий. - М.: Московский рабочий, 1956. — 239 с

2. «В космос всем!» - история изобретения планетариев [Электронный ресурс]. – 2022. – URL: https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fstakanchik.media%2Farticle%2Fv-kosmos-vsem-istoriya-izobreteniyaplanetariev&cc_key= (дата обращения: 22.02.2024).

3. Виртуальная экскурсия как средство социализации старших дошкольников [Электронный ресурс]. – 2017. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnaya ekskursiya kaksredstvosotsializatsiistarshihdoshkolnikov/viewer (дата

обращения: 05.03.2024).

4. История первого планетария в мире [Электронный ресурс]. – 2020. – URL: https://www.4glaza.ru/articles/pervyj planetarij v mire/ (дата обращения: 20.02.

2024).

5. История планетария [Электронный ресурс]. – 2022. URL: https://planetarium100.org/ru/history/ (дата обращения: 24.02.2024).

6. Картотека дидактических игр по теме «Космос» [Электронный ресурс]. – 2016. - URL: https://nsportal.ru/detskiy sad/raznoe/2016/11/13/kartoteka didakticheskih-igr-po-teme-kosmos (дата обращения: 05.03.2024).

7. Мобильный планетарий [Электронный ресурс]. - URL: http://ooo planeta.ru dlya-novichkov (дата обращения: 20.02.2024).

8. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, Э.М. Дорофеева «От рождения до школы» Инновационная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика-синтез, 2019. – с. 268-295

9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. – 2019. - URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/?ysclid=ltsixxarls710167973 (дата обращения: 01.03.2024).

1. file1.pptx (2,2 МБ)

Опубликовано: 24.09.2024