Реализация комплекса сюжетно-ролевых игр «Моя семья» как условие формирования семейных ценностей детей 4-5 лет

Автор: Потёмкина Анна Сергеевна

Организация: МАДОУ «Солнышко» СП №148

Населенный пункт: Свердловска область, г. Нижний Тагил

Введение

В условиях динамичного изменения современного общества, когда утрачены многие традиции российского семейного воспитания, высок процент распада семей, многие дети не ощущают ценности семейных отношений. Важной частью духовно-нравственного развития и воспитания личности дошкольников является ориентация на семейные ценности, поскольку именно семья является социальным институтом, необходимым для развития каждого человека, именно она играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса.

Сохранение традиционных семейных ценностей является стратегическим фактором национального единства и передачи их от поколения к поколению. Это находит отражение в официальных документах, регламентирующих деятельность системы дошкольного образования. Согласно п. 2.6. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования одним из основных направлений содержания основной образовательной программы дошкольного образования в рамках освоения социально-коммуникативного направления развития является «формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье» [35, с. 7].

Одной из задач ФОП ДО, представленной в разделе 1.1.,является «приобщение детей к традиционным духовно-нравственным ценностям российского народа, к которым, в частности, относится крепкая семья» [34, с. 6].

Всё это обусловливает важность и значимость формирования семейных ценностей у детей дошкольного возраста.

В настоящее время семейные ценности рассматриваются многими учеными как многоаспектный феномен. Традиционные семейные ценности А. А. Мохов и Ю. А. Свирин  рассматривают в качестве одного из признаков, присущих семье как социальному институту. По мнению А. В. Фиошина, в настоящее время институт семьи находится в тяжелейшем состоянии, а сама семья утратила ценность. Подчеркивая значение семьи, А. В. Фиошин видит цель в возрождении больших крепких семей и традиционных семейных ценностей, проверенных веками. В целом, изучая современные исследования по данному вопросу, можно отметить достаточно широкое поле для трактовки данного термина и его содержательной структуры.

Вместе с тем анализ образовательных программ дошкольного образования и современной образовательной практики показывает, что данное направление работы в рамках образовательного процесса является недостаточно методически обоснованным и осуществляется несистематически.

Семья как социальный институт, а также семейные ценности характеризуются в работах таких авторов, как С.П. Акутина, Е.В. Мжельская, О.А. Карабанова. Специфика игры как ведущей деятельности дошкольников анализируется в трудах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина. Особенности организации сюжетно-ролевых игр дошкольников рассматриваются в работах А.Г. Гогоберидзе, С.А. Козловой, Т.А. Куликовой, Г.А. Урунтаевой.

Содержание, формы и методы воспитания у детей дошкольного возраста семейных ценностей весьма разнообразны. Поскольку основным видом деятельности дошкольников является игра, то основная часть работы по формированию семейных ценностей у дошкольников должна строиться в игровой форме.

Анализ наблюдения за сюжетно-ролевыми играми детей старшей группы  в ходе педагогической практики позволил выявить, что педагогами не всегда в полной мере реализуется потенциал сюжетно-ролевой игры как средства формирования семейных ценностей у дошкольников.

Анализ нормативно-правовой литературы и реальной практики позволяет выделить следующие противоречия:

- между необходимостью организации сюжетно-ролевой игры как средства формирования семейных ценностей у дошкольников и недостаточным уровнем теоретической подготовки педагогов для реализации данной задачи;

- между необходимостью развития сюжетно-ролевых игр, направленных на формирование семейных ценностей, и недостаточностью содержательного наполнения развивающей предметно-пространственной среды группы.

Совокупность противоречий определяет проблему исследования: каким должен быть комплекс сюжетно - ролевых игр «Моя семья», и как его эффективно реализовать, чтобы он способствовал формированию семейных ценностей детей 4 – 5 лет?

Исходя из выявленной актуальности, а также противоречия и проблемы исследования, тема дипломной работы «Реализация комплекса сюжетно-ролевых игр «Моя семья» как условие формирования семейных ценностей детей 4 – 5 лет» является актуальной.

Объект исследования:  формирование традиционных семейных ценностей.

Предмет исследования: содержание комплекса сюжетно - ролевых игр «Моя семья» с детьми 4 – 5  лет в МАДОУ «Солнышко» детский сад № 148 г. Нижний Тагил, направленный на  формирование традиционных семейных ценностей.

Цель исследования: теоретическое обоснование и апробация комплекса сюжетно-ролевых игр «Моя семья», направленного  на формирование семейных ценностей у дошкольников 4 – 5 лет.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи.

1. Проанализировать особенности формирования традиционных семейных ценностей у дошкольников 4 – 5 лет.

2. Выявить и описать педагогическую ценность сюжетно-ролевых игр в формировании традиционных семейных ценностей у дошкольников 4 – 5 лет.

3. Охарактеризовать методы и приемы педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр для формирования традиционных семейных ценностей у дошкольников 4 – 5 лет.

4. Определить уровень сформированности традиционных семейных ценностей детей 4 – 5 лет.

5. Разработать и апробировать комплекс сюжетно-ролевых игр «Моя семья» для формирования традиционных семейных ценностей.

6. проанализировать результаты апробации комплекса сюжетно-ролевых игр «Моя семья» для формирования традиционных семейных ценностей детей 4 – 5 лет.

Гипотеза исследования: использование сюжетно-ролевых игр будет способствовать формированию традиционных семейных ценностей детей старшего дошкольного возраста при соблюдении следующих условий:

- учёта особенностей формирования традиционных семейных ценностей у детей 4 – 5 лет;

- систематической реализации комплекса сюжетно-ролевых игр «Моя семья»  с детьми 4 – 5лет;

- создания условий для формирования традиционных семейных ценностей;

- использования прямых и косвенных методов педагогического сопровождения;

 - использования воспитателем игровой позиции педагога – «играющий» партнер;

 - оснащения предметно-пространственной среды для проведения сюжетно-ролевых игр в детском саду, создание атрибутов для проведения сюжетно-ролевых игр;

- своевременного изменения игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей 4 – 5лет.

Методы исследования:

- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение, обобщение; изучение педагогического опыта работы с детьми, изучение и анализ педагогической документации

- эмпирические: наблюдение за сюжетно-ролевой игрой детей 4 – 5 лет, анализ уровня сформированности семейных ценностей, количественный и качественный анализ результатов исследования.

Теоретические основы исследования:

- исследования О.А. Карабановой, Е.Г. Силяевой, посвященные институту семьи, рассматриваемому с позиций педагогики, психологии, социологии;

- труды С.П. Акутиной, Е.В. Мжельской, А. А. Мохова, в рамках которых анализируется специфика и структура термина «семейные ценности»;

- основные положения теории игры Д.Б. Эльконина;

- рекомендации А.Г. Гогоберидзе, С.А. Козловой, Т.А. Куликовой по организации сюжетно-ролевых игр дошкольников.

- исследования Н.Я. Михайленко и Н.А. Коротковой, посвященные специфике  формирования у детей ролевого поведения как важного центрального способа построения сюжетной игры.

Полный текст статьи см. в приложении.