Нейроигры и упражнения — как средство развития детей дошкольного возраста

Автор: Белоногова Анна Валерьевна

Организация: МДОУ «Богдановский детский сад»

Населенный пункт: Челябинская область, Кизильский район, с.Богдановское

Ни для кого не секрет, что ведущей деятельностью детей в дошкольном возрасте, является игра. В своей работе, я обязательно использую здоровьесберегающие технологии: дыхательные гимнастики, физминутки, пальчиковые гимнастики, игротерапия и многое другое.

В поисках новых, интересных форм работы с детьми я открыла новую для себя технологию нейроигр, которая является эффективным дополнением традиционных, проверенных временем технологий, помогая оптимизировать работу, внося новые способы взаимодействия педагога и ребёнка. Что же это такое?

С момента рождения и до 7 лет идёт активное созревание сенсорных систем ребёнка (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус). Чтобы они правильно "работали" необходимо, чтобы мозг качественно перерабатывал миллион ощущений, которые ежесекундно поступают в него. А поступают они не только от глаз и ушей, но и от всего тела. Природой придумано, что для развития ребёнок должен много двигаться и осваивать новые физические навыки.

Ребёнок использует любую двигательную активность, которая создаёт "кирпичики" для более зрелых и сложных этапов развития. Признано, что дети познают мир через движение. Каждое новое движение, которое с возрастом усложняется и становится двигательным навыком, образует в мозге нейронные связи. И чем больше движений, тем больше связей. Чем больше нейронных связей, тем выше способность к обучению. Интеллект-это и есть нейронные связи.

Нейроигры являются отличным эффективным средством создания новых нейронных связей, стимулируют мыслительные процессы, улучшают работоспособность, снижают утомляемость, развивают межполушарное взаимодействие, формируют пространственные представления, повышают саморегуляцию и контроль.

Нейропсихологические игры – это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной координации, активизация речи. Мне в работе они помогают не только скорректировать некие нарушения в развитии ребенка, но и разнообразить досуг, заинтересовать дошкольников к выполнению заданий.

Разнообразие нейроигр позволяет развивать и усовершенствовать не только психические процессы, но и благодаря интеграции в разные образовательные области закреплять уже имеющиеся знания по математике, предметному и социальному окружению и другие.

В моей группе есть дети с ОВЗ, с которыми я практикую и внедряю нейроигры. С помощью нейроигр я смогла сфокусировать внимание, улучшить мелкую моторику рук, заставить детей слышать педагога, и что не маловажно активизировать речевую активность.

Мною были подобраны задания, которые необходимо выполнять двумя руками одновременно, это красочные картинки с различными дорожками, упражнения с одновременной сменой положения пальчиков, ладошек.

«Зеркальное рисование», обведение по линиям, раскрашивание различных фигур одновременно двумя фломастерами. Упражнения с нахождением и показом одинаковых предметов на правой и левой стороне карточки двумя руками и другие задания, направленные на развитие межполушарного взаимодействия.

Дети осваивают определенные задания и мы переходим к другим, более сложным упражнениям, каждое из которых способствует возбуждению определенного участка мозга и включает механизм объединения мысли и движения, также способствует развитию координации движений и психофизических функций.

Для наибольшей эффективности занятий с применением нейроигр мы учитываем определенные принципы:

• От простого к сложному
• Применение нейроигры в начале занятия для активизации мозговых процессов
• Нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они используются параллельно с задачами обучения.

Для наибольшей эффективности применения в работе нейропсихологических технологий необходимо соблюдать следующие условия:

• Свободное владение педагогом упражнениями
• Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе
• Периодичность — ежедневно, без пропусков
• Время занятий – утро, день
• Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах
• Продолжительность занятий от 10- 15 минут
• Одно упражнение не должно занимать более 2 минут

Нейропсихологические технологии состоят из следующих игр и упражнений:

• Кинезиологические упражнения
• Глазодвигательные упражнения
• Нейроигры с мячом
• Нейроигры с карточками
• Дыхательные упражнения
• Растяжки
• Функциональные упражнения
• Релаксационные упражнения
• Когнитивные упражнения

Существует много нейроигр и упражнений, я поделюсь опытом применения их в режимных моментах:

И так, организуя утреннюю гимнастику, я добавляю 2-3 упражнения из нейробики. Выполняем с ребятами перекрестные шаги и разнонаправленные движения, упражнения «Пояс-плечо», «Капитан-класс». Нейробику по праву можно считать аэробикой для человеческого мозга. Для поддержания высокой работоспособности головному мозгу, как и мышцам тела необходима зарядка, и нейробика как раз и призвана стать такой зарядкой.

В совместной деятельности также использую игры, в которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов игры двумя руками одновременно является «игра с мячиками Су-джоку».

Ребенок сосредоточенно повторяет движения воспитателя, играет в паре, учится подстраиваться и координирует свои движения в зависимости от партнера.

На прогулке хочется обратить внимание на подвижные нейроигры.

Так же большое количество нейроигр и упражнений я использую на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Работая двумя руками одновременно, активизируются оба полушария мозга. Не нужно ставить перед детьми несколько сложных задач, объем внимания у детей ограничен и невыполнимая задача может отвлечь интерес к игре. Выполнив 2-3 упражнения, следует заменить их новыми, комбинировать и менять местами.

При выполнении пальчиковой гимнастики я применяю известное упражнение «Кулак, ребро, ладонь».

Прекрасной альтернативой пальчиковой гимнастики является упражнение «Сомни листок» или как любят называть его дети «Голодный паук». Возьмем в каждую руку по листочку бумаги и одновременно двумя руками нужно смять оба листа, стараясь поместить его в полностью в кулак. Упражнение выполняется на весу. После того, как лист спрятан в кулаке, необходимо его расправить, одновременно работая каждой рукой, без какой-либо помощи. Дети стараются максимально его расправить. Чем быстрее ребенок это делает, тем лучше.

Все приведенные нейроигры объединяет то, что ребенок при их выполнении осуществляет несколько различных движений, а также сопровождает их речью и определенными волевыми усилиями, что, несомненно, развивает и самоконтроль ребенка.

Таким образом, регулярное использование нейроигр в режимных моментах и самостоятельной деятельности оказывает положительное влияние на процесс обучения, развитие интеллекта, улучшение состояния физического, психического и эмоционального здоровья и социальной адаптации детей. Огромная польза и привлекательность нейроигр состоит в их простоте и практичности. Ребенок, под руководством взрослого, может выполнять эти упражнения в любое время и в любом месте.

Рекомендую всем педагогам освоить этот метод и внедрять его в своей работе с детьми. Занятия нейропсихологическими методиками полезны не только детям, но и взрослым людям.

Опубликовано: 29.11.2025