Особенности развития восприятия сенсорных эталонов в раннем возрасте

Автор: Керимова Диана Алимурадовна

Организация: ГБОУ ВО «СГПИ»

Населенный пункт: г. Ставрополь

Аннотация: в настоящей статье представлены сенсорные эталоны для различных анализаторов, рассмотрены особенности развития восприятия сенсорных эталонов в раннем возрасте, раскрываются направления педагогической работы по развитию восприятия сенсорных эталонов в раннем возрасте.

Ключевые слова: восприятие, ранний возраст, сенсорные эталоны.

 

Развитие сенсорного восприятия у ребенка раннего возраста (1-3 лет) – это сложный и многогранный процесс, который выходит далеко за рамки простого умения различать цвета, формы и размеры предметов [1].

На начальном этапе важно научить ребенка обследовать предметы, выявляя их основные свойства: цвет, форму, размер, текстуру, вес, запах, вкус и звучание. Однако истинное понимание окружающего мира достигается лишь тогда, когда ребенок научится сравнивать эти свойства, устанавливать между ними отношения и ориентироваться в многообразии предметов на основе этих сравнений. Здесь ключевую роль играют сенсорные эталоны.

Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы свойств, служащие базой для сравнения и классификации предметов. Они представляют собой своего рода «мерки», позволяющие ребенку объективно оценивать качества окружающего мира. Эти эталоны не являются жестко фиксированными и могут варьироваться в зависимости от контекста и возраста ребенка.

Рассмотрим подробнее сенсорные эталоны для различных анализаторов:

Зрительное восприятие: в качестве эталонов цвета традиционно используют семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), а также их многочисленные оттенки, определяемые по светлоте (от светлого к темному) и насыщенности (от яркого к бледному).

Эталонность цвета определяется культурным контекстом; в разных культурах могут быть различные названия и восприятие одних и тех же оттенков. Для формы эталонами служат геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и др., а также их более сложные комбинации. Величина предметов сравнивается с помощью метрической системы мер (сантиметры, метры и т.д.), хотя в повседневной жизни часто используется оценочное сравнение («больше», «меньше», «равно»). Важно отметить, что восприятие величины зависит от расстояния до объекта и окружающего контекста [3].

Слуховое восприятие. Здесь эталонами выступают высоты звука (высокий, низкий), тембр (окраска звука), громкость (тихий, громкий), а также фонемы родного языка (основные звуки речи), музыкальные ноты и ритмические паттерны. Развитие слухового восприятия тесно связано с речевым развитием. Различение тонких нюансов в звучании важно, как для понимания речи, так и для восприятия музыки.

Осязательное восприятие. Эталоны осязания определяются характеристиками поверхности предметов: гладкая, шероховатая, мягкая, твердая, влажная, сухая, теплая, холодная. Развитие осязания способствует формированию представлений о текстуре, форме и величине предметов. Осязание также играет важную роль в развитии мелкой моторики.

Вкусовое восприятие. Основные вкусовые эталоны – это сладкий, кислый, соленый и горький вкусы, а также их многочисленные комбинации. Чувствительность к вкусу развивается уже в раннем возрасте, играя важную роль в формировании пищевых привычек.

Обонятельное восприятие. Эталоны запахов менее четко определены, чем для других чувств. Различают запахи приятные и неприятные, сладкие и горькие (в переносном смысле), свежие и тяжелые и т.д. Однако обоняние играет важную роль в формировании эмоционального отношения к окружающему миру.

Слова не только называют предметы, но и помогают закрепить сенсорные образы, сделав их более четкими и доступными для сознательного восприятия. Связывание сенсорного опыта со словами позволяет ребенку «хранить» эти образы в памяти и вызывать их в представлении даже через продолжительное время после восприятия предмета. Это основа для формирования абстрактного мышления [2].

В первый год жизни происходит бурное развитие всех сенсорных систем. Ребенок активно исследует окружающий мир с помощью всех органов чувств: трогает, лижет, нюхает, слушает и смотрит на предметы.

Сенсорное развитые ребенка 2-3 лет. В этот период жизни ребенка задачи сенсорного воспитания существенно усложняются. Хотя ребенок еще не готов к усвоению сенсорных эталонов, у него начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными. В этом возрасте нужно познакомить ребенка с цветом (красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, фиолетовый, черный и белый), формой предметов (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), звуками окружающего мира (детские музыкальные инструменты, музыкальные произведения, человеческая речь различной громкости) и т.д. Но при этом не следует добиваться от малыша запоминания и употребления слов, обозначающих свойства предметов. Главное, чтобы он умел учитывать эти свойства во время действий с предметами [4].

Родители играют ключевую роль в стимулировании этого развития, предлагая ребенку разнообразные игрушки, общаясь с ним, называя предметы и их свойства. Важно помнить, что сенсорное развитие является фундаментом для дальнейшего когнитивного и психомоторного развития ребенка. Задержка в сенсорном развитии может привести к трудностям в обучении и адаптации в будущем. Поэтому ранняя стимуляция сенсорных способностей чрезвычайно важна. Использование специальных методик и игр, направленных на развитие чувств, помогает ребенку эффективно осваивать окружающий мир. Эти методики часто включают в себя разнообразные дидактические игры, использование сенсорных коробочек и других материалов, а также наблюдение за природой и её явлениями.

 

Список литературы

1. Алмазова М. И. Сенсорное развитие детей 1-3 лет // Молодой ученый. 2020. №14(2). С.789-806.
2. Кузина И. О. Развитие сенсорного восприятия в раннем возрасте. М.: Юрайт, 2021. 165 с.
3. Лисовская А. Б. Значимость сенсорных ощущений для ребенка // Вопросы педагогики. 2018. №3. С.112-119.
4. Попова В. Д. Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации. М.: Книголюб, 2019. 325 с.

Опубликовано: 23.12.2024