Разработка урока «Образование имен существительных от основ существительных и глаголов»
Автор: Маслова Ирина Николаевна
Организация: ГБОУ Школа № 1494
Населенный пункт: г. Москва
Цель: формирование умений образовывать имена существительные от основ существительных и глаголов, выделять суффиксы.
Задачи:
- Актуализация и расширение знаний учащихся об имени существительном.
- Формирование представлений учащихся о разном значении суффиксов существительных.
- Развитие каллиграфического навыка письма.
- Развитие навыка написания слов с непроверяемым написанием.
- Развитие речи на лексическом уровне: уточнение, активизация, систематизация, обогащение словаря по теме: «имена существительные».
- Развитие речи на синтаксическом уровне.
- Развитие языкового чутья.
- Развитие орфографической зоркости учащихся.
- Развитие познавательных процессов: мышление, речь, память, внимание, воображение.
- Воспитание уважения к собеседнику.
Ход урока
- Оргмомомент.
- Минута чистописания.
Повторение правил посадки и того, как держать ручку правильно, писать с наклоном. Тетрадь с.32 урок 88. Прописывание элементов многобуквы и предложения (Буквы ц, и, ы).
- Проверка домашнего задания.
Устный опрос 1-2 чел . упр.3. с.56+ задания на карточках на повторение –безуд. буквы гласных, разборы слов (3-4 чел). + опрос по правилам
- Словарная работа.
- Откройте рабочие тетради. Запишите число, классная работа. Примечание: слайд 1. Тема урока. Далее слайд 2. Словарь: мечта.
- Запишите новое словарное слово. Почему оно словарное? (орфограмма буква безуд.гл).
- Что значит слово «мечта?» (определяют)
- Прочитайте значение этого слова из словаря С.И. Ожегова (читают со слайда).
- Какой корень в слове «мечта»? Посмотрите на слова, написанные ниже. Назовите только однокоренные слова (мечта, мечтательный, помечтать, мечтание, мечтательница).
- Почему вы не назвали слова «меч, меченый»? (они не однокоренные).
- Какое значение у этих слов? (объясняют)
- Хорошо. Придумайте предложение с любым словом.
- Основная часть
- Прочитайте таблицу суффиксов.
Примечание: слайд №3.
-их- - тель- -ник-
-иц-
-онок-
-ёнок-
-ат-
-ят-
- Почему суффиксы в 3 разных столбиках? (имеют разное значение)
- Какие суффиксы из первого столбика называют животных, их детенышей? (приводят примеры)
- Как при помощи суффиксов можно образовать слова? (взять основу имени сущ. и добавить суффикс).
- Попробуйте сформулировать тему и задачи нашего урока (пробуют)
- Итак, сравните задачи, которые вы назвали с теми, что у нас на слайде.
Примечание: слайд №4.
Задачи урока:
- Вспомнить и узнать новые суффиксы, их значение.
- Повторить разбор слов по составу.
- Тренироваться в разборе имени существительного как части речи.
- Откройте учебник на с. 47. Упр. 273. Прочитайте задание (читают).
- Что надо сделать? (образовать новые имена сущ. по образцу).
- Чем отличаются слова в первой строчке? (значением, называют животного, самку животного, детеныша и много детенышей, еж, ежиха, ежонок, ежата).
- Какие суффиксы передают каждое значение? (-их-, -онок-, -ат-, -ят-)
- Запишите оставшиеся строчки по образцу. Выделите корень, чередующиеся согласные и суффиксы (пишут в тетр. и на доске).
- Какие суффиксы помогли от основ имен сущ. образовать существительные, называющие животных иначе? (-их-, -онок-, -ат-, -ят-).
- Прочитайте правило на с. 47 в серой рамке («С помощью суффиксов -их-, -иц-, -онок-, -ат-, -ят- от основ имен сущ. образуются имена сущ., которые называют животных или их детенышей»).
Примечание: индивидуальные карточки на разбор имен существительных, безуд. гл.
- Были ли на слайде какие-то суффиксы из этого правила? (да, называют какие).
- Посмотрите на слайд. Задание письменно по вариантам. Нужно от этих слов образовать имена существительные, которые называют животных, их детенышей. На каждое слово по 2 примера. Используйте суффиксы, которые на слайде (пишут в тетрадях, часть детей работает на карточках).
Примечание. Слайд 5. Образуй с помощью суффиксов – их-, -ик-, -иц-, -онок-, ёнок-, -ат-, -ят- по 2 новых слова на каждый пример. Выдели суффиксы.
1 вариант 2 вариант
Верблюд Кот
Ёж Лебедь
Лось Лиса
Образец:
Волк, волчица, волчонок.
- Прочитайте слова, которые у вас получились (1-2 ученика читают).
Физкультминутка
- Закрепление материала.
- Откройте упр.276. Прочитайте задание (читают). Нужно записать только слова, которые пропущены, выделить суффикс (выполняют в тетради и на до ске 1-2 чел.).
Примечание: на слайде 6 дано упражнение.
Водит машину (кто?) водитель.
Книги пишет (кто?) …
Учит детей (кто?) …
Воспитывает детей (кто?) …
Изобретает (кто?) …
Сказки сказывает (кто?) …
Строит дома (кто?) …
- От слов какой части речи образованы новые слова-ответы? (глаголов)
- Какая общая часть во всех словах? (-тель-)
- Запомните, этот суффикс помогать образовать имена существительные от глаголов. Какое значение у этого суффикса? (называет профессии человека)
- Прочитайте правило на с.48 в серой рамке («С помощью суффикса –тель- от основ глаголов образуются имена существительные, которые называют человека по роду занятий, действий»).
- Потренируемся устно. Я читаю вопрос, а вы ответ. Как называется человек, который любит мечтать? Живет в городе или селе? Отправляет письмо или посылку? Получает письмо? (мечтатель, житель, отправитель, получатель).
- Какой суффикс во всех словах? (-тель-).
- Верно. Запишите упр. 278. Прочитайте задание (читают)
Далее выполняют на доске и в тетради. + карточки для учащихся.
- Почему суффикс –ник- встречается во всех словах, но слова в друг разных группах? (разное значение)
- Какие значения у него? (предметы, места, где что-то растет, род деятельности человека).
- Верно, откройте учебник на с. 50, прочитайте правило.
- Заключение.
- Посмотрите на доску, все ли значения суффиксов мы вспомнили? (да)
Примечание. Слайд 7. Таблица с суффиксами.
- Сколько значений у суффикса –ник-? Какие? (3)
- Какие суффиксы обозначают животных? (и т.д.)
- От каких основ могут образовываться имена сущ.? (сущ., гл.)
- Какие суффиксы помогают образовать имена сущ. от глаголов? (-тель-, -ник-).
- Откройте дневники, запишите д/з. упр.4с.56-57 + правила.
Урок окончен.
Список литературы
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3 класса. – М.: Баласс, 2011. – С.57-58.
- ИсаеваН.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс. – М.: Баласс, 2011. – С. 25
- Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию. 3 класс. – М.: Баласс, 2011. – С. 19.
- Ковалько В.И. Школа физкультминуток. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.