Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с детьми средней группы «Зайка-Боюська»

Автор: Булгакова Валентина Михайловна

Организация: МБДОУ «Яйский детский сад «Чайка»

Населенный пункт: Кемеровская область, пгт.Яя

Цель: развитие эмоционально-личностной сферы детей средней группы.

Задачи:

Образовательные:

- обучать распознаванию и выражению эмоции страх;

- привлекать внимание к эмоциональному миру человека.

 

Воспитательные:

- создавать доброжелательную и комфортную атмосферу;

- способствовать сплочению группы;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость.

 

Развивающие:

- способствовать развитию коммуникативных навыков, наблюдательности;

- способствовать развитию мелкой моторики рук;

- способствовать развитию саморегуляции поведения;

- способствовать развитию произвольного внимания.

 

Коррекционные:

- способствовать снятию эмоционального напряжения у детей;

- способствовать профилактике и коррекции страхов у детей: животных, сказочных персонажей.

Материалы: песочница, игрушказайчик (картинка с зайчиком), игрушечные морковка и капуста, пушистый белый или серый комочек, пиктограмма с изображением страха, миниатюрные фигурки животных, природные материалы (камушки, веточки, шишки и т. д.), аудиозапись с веселой музыкой, трубочки для коктейля.

 

Ход:

I этап. Организационный

Приветствие

 

«Собрались мы все в кружок (покачиваем руками),

Улыбнись скорей, дружок (поворачиваем голову вправовлево, улыбаемся),

Повернись, покрутись (кружимся вокруг себя),

В Стране Игрушек окажись (3 хлопка)!»

 

Педагог-психолог: Ребята, сегодня нам предстоит новое путешествие в Страну игрушек, в которой происходит множество интересных вещей и где мы сможем помочь игрушкам в разных ситуациях. В нашей песочнице мы снова будем создавать волшебную страну.

«Правила песчинок»

Педагог-психолог: Помните, что в нашей песочнице есть несколько правил. Какие? (ответы детей)

• Береги песчинки – не выбрасывай их из песочницы!

• Если песочек все же высыпался – покажи взрослому.

• Песчинки очень не любят, когда их берут в рот!

• Нельзя бросать песок в других людей.

• Поиграл с песком – собери игрушки, помой руки и покажи чистые ладошки.

А теперь давайте поздороваемся с песочком!»

 

II этап. Мотивационный

Вход в песочную Страну Игрушек

Педагог-психолог: Вспомним, кто приходил к нам на прошлом занятии? Правильно, ВолчонокБука. Почему его так прозвали? (Дети отвечают). А кто нас встречает в песочнице сегодня? Это вам предстоит отгадать. Для этого погладим песочек и поищем, что там спрятано».

Дети находят в песочнице предметы: морковку и капусту, белый (серый) пушистый комочек, пиктограммы с изображением страха.

Педагог-психолог: Кому принадлежат все эти вещи? Кто из зверей любит грызть морковку и капусту? У кого зимой беленькая и пушистая шерстка, а летом она серого цвета?»

Дети отвечают, после чего педагог-психолог показывает им игрушку ЗайкиБоюськи.

 

III этап. Практический

История «Про ЗайкуБоюську».

Педагог-психолог рассказывает историю:

«В одном лесу жил маленький Зайка. Больше всего на свете ему хотелось быть смелым и сделать чтонибудь доброе и полезное для окружающих. Но на деле у него никогда ничего не получалось. Он всего боялся: темноты, резких звуков, страшных снов, жуков и пауков, и даже стихотворение в садике на утреннике боялся рассказывать, потому что не верил в себя. В лесу его прозвали “ЗайкаБоюська”. От этого ему было грустно и обидно. Он часто плакал, когда у него чтото не получалось.

Ребята, Зайка плачет, потому что не знает, что ему делать, когда он боится. Скажите, а зачем Зайке длинные и быстрые лапки?»

(Дети отвечают).

 

Игра «Опасности леса»

Дети строят домики из песка, камушков и других природных материалов. Затем каждый выбирает фигурку животного, для которого он строил домик. Педагог-психолог предлагает детям проиграть в песочнице ситуацию и показать свои быстроту и ловкость. Задача детей: успеть добежать до домика и спрятаться в нем, защитив себя. Педагог-психолог выступает в роли «опасности» – например, сильного дождя (песочного) или ветра. Педагог-психолог включает веселую музыку. Звери выходят на полянку и играют. Через некоторое время музыка внезапно прекращается, и начинается сильный песчаный дождь (ведущий сыплет песок на полянку для игр). Зверятам нужно скорее укрыться в своих надежных домиках. После дождя снова выглядывает солнышко, включается музыка, и зверята выбираются из своих домиков играть и танцевать. Но к вечеру выходит на охоту голодный зверь (например, тигр) и пытается поймать зверушек – им опять нужно быстрее спрятаться в домиках. Затем наступает утро, и зверушки выходят на прогулку. Больше им ничего не угрожает, они научились быть быстрыми, ловкими и надежно прятаться в своих домиках.

Рисование на песке «Портрет страха»

Педагог-психолог: Ребята, а как выглядит страх? Какое у него лицо? (Испуганное.) Еще говорят: “У страха глаза велики”. Предлагаю вам выпустить страх наружу и нарисовать испуганное лицо.

Дети под руководством педагога-психолога рисуют пальчиками на песке пиктограммы страха.

 

Упражнение «Уходи, страх!».

Педагог-психолог: А теперь давайте развеем страх! Для этого возьмем трубочки и сдуем его». Дети дуют через трубочки на свои пиктограммы страха, рассеивая их. Затем опускают руки в песок и в течение минуты перебирают его под спокойную музыку.

 

IV этап. Рефлексия

Педагог-психолог рассказывает, что не всегда страх означает реальную опасность (например, страх темноты или злых сказочных персонажей). Важно научиться различать такой страх и договариваться с ним – выпускать его из себя. Например, можно нарисовать то, чего мы боимся, на листе бумаги и украсить рисунок, чтобы он стал менее страшным. Ведущий предлагает детям сделать такие рисунки дома вместе с родителями.

Педагог-психолог обсуждает с детьми, что делать, если почувствовал страх: важно в этот момент себя защитить, побежать к взрослому, закричать и т. д.

Ритуал прощания.

Дружно хлопнули в ладоши (Дети хлопают)

Вместе топнули ногой (Топают ногами)

Все, во что мы здесь играли, (Гладят себя по голове)

Мы запомнили с тобой.

До свидания сказали,

Помахали мне рукой (Машут рукой)