Тема

Цель и задачи

1.Образовательная: закреплять навыки употребления ранее изученного материала в устной речи, увеличить словарный запас учащихся.

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности. : развивать внимание, память, речь, мышление; активизировать речемыслительную деятельность учащихся, развивать активное самостоятельное мышление ребенка , формировать речевой слух учащихся.

3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения, интерес к иностранному языку, к общению на иностранном языке

Основные понятия

Конструкции It’s a\an. I like\ I don’t like. Употребление глагола can\can’t, have got\has got

Лексические единицы и фразы по теме «Знакомство», «Животные», «Части тела», «Глаголы», «Цвета», «Числа», «Погода»

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая и речевая разминка

Работа с карточками

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

Групповая работа

- Раздаточный материал

-Аудиоприложение

-Схемы-опоры

-Карточки с животными, глаголами, цветами, частями тела животных

- Видео файлы

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Речевая разминка

3 минуты

Мягкая игрушка

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель–настроить на общение на английском языке.

Приветствую учащихся:

Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please!

Спрашиваю каждого ученика: How are you? Are you happy? Are you bad? What’s the weather like today? Is it sunny today? Is it warm today?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на вопросы адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2. Организационный момент

4 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

Раздаю листочки, где детям нужно нарисовать погоду. Let’s draw our weather. It’s sunny and windy today. Let’s draw the sun. What colour is it? Now let’s draw our school. Can we draw wind?[u1]

Цель – реагировать на вопросы и отвечать на них, ввести диалог

отвечают на вопросы, рисуют

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности ответов на вопросы.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из услышанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

,

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Картинка шпиона, секретные значки и поле для них

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить задачу

The weather today is great[u2] ! Do you want to go to the zoo? Do you like zoo? Let’s go to the zoo! We can see a lot of animals there.

Цель –сформулировать задачу урока

Соотносят картинки и речь учителя и делают выводы о цели и теме урока

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем

3.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

4 минут

Карточки с буквами, секретные значки и поле для них

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развить умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала (алфавит)

Do you know who lives in the zoo? What animals? What’s this? What does it like[u3] ? Has it got paws? (trunk,tail) [u4] Is it big? (small,long)

По мере ответов вешаю карточки на доску

Цель– повторить пройденный материал (лексика по теме «Животные», «Еда»).

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Закрепление лексических навыков

5 минут[u5]

Конверты, картинки животных, карточки с опорной схемой

Деятельность учителя

УУД

Цель – развить умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Задача – соотнести картинку со словом по теме «Животные»

Раздаю комплекты карточек с животными и карточки с их названиями.

You have cards, what animals can you see? Please match photos with words

Цель- повторить пройденный материал (животные), отработать лексический навык

Соотнести картинку и надпись

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

5 минут

телевизор

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение глагола have got [u6] и лексики по теме «Животные»

Цель -закрепить глагол Have got и лексику по теме животных и сделать двигательный перерыв.

Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

6.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

4 минуты

карточки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

.Цель- Повторить лексические единицы (животные)

на доске карточки животных: Look at our zoo! How many animals have we got?

Now close your eyes. Sleep! Убираю одну карточку. Wake up! Open your eyes. Now look at our animals. How many? What is missing?

Так откладываем 3-4 карточки

Цель- научиться воспроизводить ряд лексических единиц по памяти

Дети считают карточки

Восстанавливают картинки устно по памяти

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

7.

Этап формирования навыков аудирования

Время

Используемые ресурсы

Парная работа

8 минут[u7]

Карточки с изображением животных и загадки о них

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – продолжить работу по ознакомлению учащихся с конструкциями It’s a\an, It likes.

We lost some animals. Look at our zoo. Let’s find them.

Раздаю конвертики с потерянными животными и загадками о них.

Open and look at these cards. Let’s match the photo with the riddle

Цель – отработать навык аудирования

Распределяют картинки в правильное поле ориентируясь на услышанное от учителя. Учитель зачитывает загадки[u8]

Учитель в свою очередь делает тоже самое на доске

Регулятивные: Выполнять учебные действия

8.

Рефлексия. Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

5 минуты[u9]

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, узнать зашифрованное слово

“Thank you for your work! We find all animals and now they are in the zoo again.

Цель- получить результат своей работы

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Экстра-задания

Время

Используемые ресурсы

2-7 минуты[u10]

телевизор

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Прослушиваем и поем песни “ If you are happy”\ “Count from 1 to 10”

Цель –