Урок русского языка в 7 классе. Правописание н -нн в причастиях и отглагольных прилагательных

Автор: Марус Ольга Александровна

Организация: МБОУ СОШ № 2 с.Чугуевка

Населенный пункт: с. Чугуевка

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления принципов написания Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных, обеспечить умение различать причастия и отглагольные прилагательные.

Задачи урока: 

Образовательные:

• формировать навыки правописания Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных,  умения различать их;
• формировать практические умения и навыки учащихся по осознанному применению полученных знаний; 
• расширить лексический запас учащихся;
• пить и систематизировать знания обучающихся о причастии на основе анализа текстов публицистического и официально – делового стилей.закре

Развивающие:

• развивать орфографическую зоркость, творческую и познавательную активность учащихся;
• развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;
• развивать умение работать в парах, группах;
• умение работать с текстом.развивать

Воспитательные:

• воспитывать нравственные качества личности учащихся;
• создавать у учащихся положительную мотивацию путём вовлечения каждого в активную деятельность;
• воспитывать культуру речи, речевого этикета.

Планируемые результаты:

Предметные:

• овладеть основными понятиями темы;
• различать страдательные причастий и  отглагольные прилагательные и условия написания одной или двух Н;
• использовать их в собственной речи;

Личностные: 

• уметь соотносить свои действия с планируемым результатом, корректируя их;
• стремиться к речевому самосовершенствованию;
• применять правила делового сотрудничества;
• уважительно и доброжелательно относиться друг к другу.

Метапредметные:

Регулятивные:

• высказывать предположения на основе наблюдений;
• формулировать тему урока;
• самостоятельно составлять план решения учебной проблемы, искать пути её решения;
• соотносить цели и результаты  своей деятельности;
• определять степень успешности работы.

Познавательные:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• пользоваться разными видами чтения;
• владеть приемами отбора и систематизации материала;
• сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные:

• свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• владеть монологической речью;
•  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Интеграция: русский язык, обществознание, история.
Оборудование: презентация, раздаточный материал для учащихся, мультимедийный проектор, наглядный материал.
Основные понятия: страдательные причастия прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы отглагольных прилагательных, исключения из правила.
Формы работы учащихся: индивидуальная работа, групповая работа, работа в паре, самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Образовательная технология: развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы через чтение и письмо (РКМЧП).

Приёмы технологии РКМЧП: групповая дискуссия, «Верно - неверно».

Методы и приёмы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательский и проблемно-поисковый методы, разноуровневое дифференцированное домашнее задание, создание «ситуации успеха».

                                                                      

Ход урока

1.Оргмомент

Настроение у нас отличное,

А улыбка – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра.

Нам урок начинать пора!

 

Ребята, присаживайтесь на свои места. Послушайте притчу. 

Притча:

Однажды мудрец решил подвергнуть испытанию своих учеников, повел их в сад, в углу которого была дверь с огромным замком и сказал: «Тот, кто откроет дверь, тот будет назван умнейшим». Один за другим они пытались открыть дверь и, не добившись успеха, отходили.

Но один ученик внимательно осмотрел дверь, навалился на нее плечом, толкнул и – о, чудо! – она стала поддаваться, а затем раскрылась. Тогда мудрец сказал: «Ты станешь умнейшим, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы».

Каков смысл данной притчи?

Надо верить в свои силы, и у тебя всё получится.

- Ребята, я очень хочу, чтобы на этом уроке каждый из вас поверил в свои силы и тогда вы сможете «открыть любую дверь» в науку русского языка.

Запишите число, классная работа и тему урока.

2. Работа с эпиграфом

Ребята, посмотрите на доску, вы видите на ней части пословицы, соберите, её.

Материнская забота  в огне не горит и в воде не тонет.

 

        Мат…ринская забота

 в огне

(не)г…рит

И в в…де  

(не)тон…т

 

Запишите эту пословицу в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку ,вставьте пропущенные буквы и обозначьте орфограммы. 

 

В чём смысл этой пословицы?

Смысл этой пословицы заключается в том, насколько сильна забота и любовь матери к ребёнку. Даже когда он повзрослеет, каким бы он ни был, она всё равно будет беспокоиться о нём.

На этой неделе в нашей школе проходит акция «Подари счастье маме». В чём её суть?

Закрепить семейные устои, обратиться к маме через письма, через инсценировки, стихотворения, признаться маме в любви. Самому главному человеку в нашей жизни.

3. Орфоэпическая работа

Задание: спишите слова, расставляя ударения.

Балованный

включена

включенный

принятый

заселена

нажитый

согнутый

принятый

загнутый

довезена

создана

довезённый

занята

обострённый

проведена

принятый

начатый

снятый

 С какими словами мы работали в данной орфоэпической работе?

- С причастиями. 

 

3. Постановка целей урока.

Ребята, о каких причастиях мы сегодня будем говорить?

- О страдательных причастиях, так как только страдательные причастия могут иметь нн в суффиксе в полной форме и одну н в краткой форме.

 

Какова цель нашего урока?

_Узнать, в каких случаях мы пишем н- нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

4. Работа в парах

Давайте вспомним, что мы знаем о причастии.

У вас на партах лежат лист Биография причастий «Письмо с дырками». Я предлагаю вам сейчас поработать в парах и написать недостающие слова, чтобы у вас получился полный текст.

 

Приём «Письмо с дырками»

 

 Биография причастия

1.Причастие – это …                          , которая обозначает ….                                                       .

2. Причастие совмещает в себе признаки …                                                                                  .  .  

3.Причастия бывают …                                     и ….                                                                  вида. 

4.Выделяют два разряда причастий: …                                                                                         .

5. Только ….                                                                  причастия имеют полную и краткую формы.

6. Краткие причастия являются в предложении …                                             . 

7. Полные причастия в предложении являются …                                                                                   .

8. Причастие с зависимыми словами называется   …                                                                          .

 

Проверка.

Проверим ребята, что у вас получилось.

1.Причастие – это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию.

2. Причастие совмещает в себе признаки прилагательного и глагола.  

3.Причастия бывают совершенного и несовершенного вида. 

4.Выделяют два разряда причастий: действительные и страдательные.

5. Только страдательные причастия имеют полную и краткую формы.

6. Краткие причастия являются в предложении сказуемыми. 

7. Полные причастия в предложении являются определениями.

8. Причастие с зависимыми словами называется причастный оборот.

 

5. Синтаксическая работа.

Посмотрите на фрагмент текста на экране. Прочитайте его. 

Он вскоре захрапел, и за ним последовал весь двор. Одна бедная мать не спала. Она приникла к изголовью дорогих  сыновей, лежавших рядом. Она расчесывала гребнем их молодые, небрежно всклоченные кудри и смачивала их слезами.

Ученик читает фрагмент текста.

Ребята, из какого произведения этот фрагмент?

-Это отрывок из повести «Тарас Бульба»

А почему мать плакала?

Мама  чувствовала, что может больше никогда с ними не увидеться.  

Все ли слова  вам понятны?

Изголовье – то место на постели, куда ложатся головой.

Гребень -аксессуар для расчёсывания волос.  Продолговатая пластинка с рядом зубьев по одной или по обеим сторонам.  

Приникнуть — прижаться плотно, приблизиться вплотную к чему-либо глазами, ухом, чтобы увидеть, услышать что-либо. Например: «Приникнуть ухом к замочной скважине»

 Всклоченные волосы — это пряди спутанных, растрёпанных волос человека. 

Спишите выделенное предложение и выполните полный синтаксический анализ.

Она приникла к изголовью дорогих  сыновей, лежавших рядом.

Физминутка

Физкультминутка

• Быстро встали, улыбнулись.
• Выше-выше потянулись.
• Ну-ка, плечи распрямите,
• Поднимите, опустите.
• Вправо, влево повернитесь,
• Рук коленями коснитесь.
• Сели, встали. Сели, встали.
• И на месте побежали.

 

Движение с ручкой шариковой

6.Работа по теме урока

Посмотрите внимательно на доску.

Соломенный, клюквенный, кожаный, голубиный,балконный  

Построенный, фаршированный,  точёный, решённый, плетённый мамой

- Определите, словами какой части речи являются слова первой строки (прилагательные)

От какой части речи они образованы?

Образованы от имени существительного, следовательно, отыменные прилагательные.

Делаем опорный конспект.

Посмотрите внимательно на вторую строку. К какой части речи они принадлежат?

Это причастия

Слово точёный – отглагольное прилагательное, так как нет …

Чего не хватает в опорном конспекте (кратких причастий, в них мы пишем н)

Сколько н мы пишем в отглагольных прилагательных? Одну н.

Система упражнений.

Прием «Верите ли вы, что…»

Показываю карточку со словосочетанием. Если верное написание суффикса вы сидите неподвижно, если есть ошибка вы хлопаете в ладоши.

Безветренная погода

Квашенная капуста

Сваренные овощи

Тыквеный пирог

Сломанная ветвь

Глиняная посуда

Жёванный лист

Упакованые вещи

Жаренный картофель

Упр.219 стр. 127

Прочитайте текст, к какому функционально- смысловому типу речи он относится?

Тип речи – повествование.

Какова основная мысль текста?

Основная мысль текста: издавна в России делали игрушки для детей, эти традиции сохранились и в наше время.

Ключевые слова: игрушки, дети, старинный, народные промыслы

Народные промыслы — это результат художественной деятельности народа в области ремесленного творчества.

Примеры народных промыслов: гончарное дело, резьба по дереву, ткачество, декоративная роспись.

Прочитаем второй текст.

Текст 2 

   Дымковская игрушка стала одним из символов Кировской области, подчеркивающим самобытность Вятского края, его древнюю историю. Благодаря своей пластике, простоте узоров, яркости палитры дымковская игрушка широко изучается и используется в детском творчестве, воплощаясь виде рисунков, изделий из глины и других материалов. 

   Для производства дымковской игрушки используется местная ярко-красная глина, тщательно перемешанная с мелким коричневым речным песком. Фигурки лепят по частям, используя жидкую красную глину как связующий материал. Широкая гамма цветов, в которой много красного, желтого, синего, зеленого, алого, придает дымковской игрушке особую яркость и нарядность. 

                                                                                                                               По материалам Википедии

 

Задания 

1. Какие из игрушек не называются в тексте:

1. матрешки 2) мячики 3) свистульки 4) машинки
2. Из какого материала не изготавливали игрушки, упоминаемые в тексте: 

1) дерево 2) солома 3) резина 4) глина 

1. Какие игрушки и почему называются дымковскими? 
2. Сравните текст 1 с текстом 2. Что нового вы узнали о дымковской игрушке из интернет-источника?

Ответы

1. Машинки
2. Резина
3. Дымковские игрушки – раскрашенные глиняные фигурки людей и животных, изготовленные в Дымкове (недалеко от Вятки).
4. Дымковская игрушка – символ Кировской области, подчёркивающий самобытность Вятского края. Благодаря яркости палитры дымковская игрушка широко изучается и используется в детском творчестве. 

Для производства дымковской игрушки используется местная ярко-красная глина, тщательно перемешанная с мелким коричневым речным песком. Фигурки лепят по частям, используя жидкую красную глину как связующий материал. Широкая гамма цветов, в которой много красного, желтого, синего, зеленого, алого, придает дымковской игрушке особую яркость и нарядность. 

5. Выпишите слова, вставляя н-нн, обозначьте орфограммы, объясните их правописание, пользуясь опорным конспектом.

Вставьте н – нн, пользуясь правилом

1. Прочита…ые книги.
2. Маринова…ые грибы.
3. Решё…ый вопрос.
4. Неноше…ый костюм.

5)В каком слове пишется НН?

6)Ржа…ое поле.

7)Нарисова…ый дом.

8)Вкусный соле…ый огурец.

9) Девочка румя…ая.

10)Скоше…ый клевер

11)Стекля…ая ваза

12)Плетё…ая корзина

13)Асфальтирова…ая дорога

      14)неезже…ая дорога

     15)испуга…ый стуком

    16)пута…ые ответы

    17)серебря…ое кольцо

Проверка

Рефлексия

Упр.215 стр. 126

Читаем задание.

Первый ряд – отымённые прилагательные

Утреннюю зарю, в стеклянном стакане, встревоженный  голос, расстроенное лицо, под полотняным навесом, в соломенной корзиночке,  клюквенный напиток

Второй ряд – причастия 

На застеклённой веранде, сломленный прутиком, избалованный ребёнок, кованая лошадь, перед занавешенным окном, решённую задачу, посеянная рожь, подкованная лошадь

Третий ряд – отглагольные прилагательные -квашеная капуста

Н-нн 

Домашнее задание. Мини – сочинение. Моя любимая мама, используя причастия и отглагольные прилагательные.