Урок по ФГОС «Жизнь организмов в морях и океанах» (5 класс)
Автор: Соколова Светлана Юрьевна
Организация: МБОУ «Слободская школа им.Г.Н. Пономарёва»
Населенный пункт: Вологодская область, д. Слобода
Технологическая карта урока
Класс: 5
Предмет: Биология
Тема: Жизнь организмов в морях и океанах
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: Дать образное представление о жителях морей и океанов, заинтересовать обучающихся в изучении разнообразия подводного мира, особенностей условий обитания и приспособления животных к ним.
Задачи:
Предметные: овладение представлениями о жителях морей и океанов, об их разнообразии, особенностях условий обитания и приспособлении животных к ним.
Метапредметные: решение проблемных задач, готовность к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в классе, способность развития умений составлять таблицу, связный рассказ о животных по плану.
Личностные: понимание многообразия животного мира.
Критерии достижения цели урока:
- владение умениями мыслительной деятельности;
- готовность к совместной творческой деятельности и восприятие помощи в познавательной деятельности;
- гуманность взаимных отношений в коллективе;
Условия обеспечения учебной деятельности:
УМК:
- Учебник И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, Биология. 5 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
- Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2012г)
- Методические пособия:
И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова Биология 5 кл Методическое пособие М.: Вентана-Граф , 2013 г
Используемая технология: технология проблемного обучения, технология группового обучения.
Метод обучения работы: частично-поисковый (эвристический)
Материально-техническое обеспечение: проекционное оборудование, слайдовая презентация , маркеры, листы ватмана, клей, методический материал для работы в группе.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
|
Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу: + Здравствуйте, ребята. Поприветствуем друг друга. Поделимся теплом и улыбками друг с другом и со мной.+ Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Будем вместе мы читать, Слушать, думать, размышлять, Цель урока постигать. |
Приветствуют друг друга улыбками и делятся теплом ладоней друг с другом и учителем. |
Коммуникативные: умение выражать свои чувства. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. |
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Через + Что вы видите на слайде? Правильно, это вид Земли из космоса. Какой цвет преобладает? (синий, голубой) А почему? (обозначает водоемы на планете — океаны и моря) Правильно, ведь большую часть нашей планеты, а именно 71% занимает вода. Все моря и океаны соединены в один Мировой океан. Он настолько велик, что его можно назвать – планета Океан. Спят четыре океана Синеглазых великана. Солона у них водица, Не удастся ей напиться. Тихий океан к востоку, Самый сильный и большой. Атлантический на Запад С голубой бежит волной. Океан Индийский к Югу Занимает синий угол. А для Северных сторон Ледовитый шлёт поклон. (М.Погарский) + Посмотрите на следующий слайд и скажите, для чего нужны эти объекты. Как они используются?
+ Кто готов назвать тему нашего урока?
+ Сформулируйте цель нашего урока.
+ Какие знания, получение на прошлых уроках нам помогут? (приспособленность, среды жизни, экологические факторы и др.) + А чему мы должны научиться на этом уроке (работа с листами оценки)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают учителя.
Рассмотрев слайд, определяют, что изображенные объекты необходимы для погружения в воду, чтобы изучать подводный мир.
Формулируют тему урока (Жизнь организмов в морях и океанах)
Постановка цели урока.(Изучить/познакомиться/рассмотреть организмы морей и океанов)
Работа с листами оценки |
Личностные: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
Регулятивные : - определять цели и задачи урока |
3) Первичное усвоение новых знаний. |
Создает игровую ситуацию. Организует работу в группах — экспедициях. +Чтобы достичь нашей цели, мы должны совершить очередное путешествие в загадочные водные просторы. Море, а точнее Мировой океан покрывает 2/3 земного шара, содержит 97% всей воды на Земле. Для миллионов удивительных существ море - родной дом. Дом не простой- многоэтажный. (слайд 4) Давайте пройдем с вами по этажам этого дома и познакомимся с его обитателями, решим их основные, жизненные проблемы. В этом нам помогут ученые флоры, фауны и океанографы. В каждой экспедиции выберите данных ученых. Что будут изучать ученые флоры (на слайде эмблема) (растительный мир океана) -//-//-//- ученые фауны (на слайде эмблема) (животный мир океана) А океанографы будут изучать условия, в которых обитают организмы. Вам будут помогать:
-«мудрецы» - это ваши учебники и дополнительная информация;
-«палочка-выручалочка» - разовая возможность получить подсказку, не снижая оценку, возможность получить подсказку (не снижая оценку) + Нам необходимо совершить экспециции на все этажи Мирового окенана. Посмотрим, что это за этажы (слайд) На выбор: Кто хочет какой этаж изучать: мелководье, толщу воды (открытые воды) и глубоководье. |
Делятся на 3 группы: -ученые фауны -ученые флористы -океанографы.
Выбирают консультанта, который будет оценивать работу в группе.
Работают в группах, используя методические материалы и учебник. |
Познавательные: — определять существенные признаки объекта. - работать с информационными текстами - объясненять значения новых слов. - сравнивать и выделять признаки обитателей морей и океанов, - использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Коммуникативные : - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группе; - работать в группах по обсуждению проблемы -слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные: Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников |
Физминутка: «Карась, акула, камбала» |
|||
4) Первичная проверка понимания. |
Парад проектов 10 минут. |
Защита проектов с указанием причинно-следственных связей. |
Познавательные: — владеть таким видом изложения текста, как повествование; Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников |
5) Первичное закрепление. |
Диагностирует прочность знаний, полученных на уроке. +Итак, что мы сегодня изучали? Что узнали нового? Достигли мы цели урока. Чему научились? Какие вопросы возникли у вас, что не ясно?
|
Отвечают на вопросы.
Работа с листами обратной связи. (5-7 минут) |
Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Логические: построение логической цепочки рассуждений, установление взаимосвязей процессов и явлений. Регулятивные: оценка качества усвоения пройденного материала. |
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Конечно, вам обязательно нужно дома еще поработать. Посмотрите и запишите в дневниках домашнее задание. Изучить параграф 23. Проработать вопросы стр.103 Творческое задание на выбор: 1. Развернутый ответ на вопрос «Есть ли жизнь в Марианской впадине (11022 км)?» (письменно) 2. Нарисовать листовку «Не загрязняйте воду». |
Слушают учителя, записывают в дневник домашнее задание, выбирают творческое задание. |
|
7) Рефлексия (подведение итогов занятия) |
Организует рефлексию.
Посмотрим, какой сегодня получился у нас аквариум?
Мотивирует на дальнейшую активную учебную деятельность. +Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную творческую работу, до свидания! Но самая важная проблема океанов и морей - это экологическая проблема и решать ее уже не обитателям "нашего многоэтажного дома", а нам - людям.
Нельзя допустить, чтобы исчезли прекрасные разноцветные рыбы, огромные киты, причудливые осьминоги, веселые дельфины - удивительные существа, о которых мы говорили на нашем уроке. |
На интерактивной доске заполняют пустой аквариум рыбами соответствующего цвета: красного - усвоили весь материал урока и приняли активное участие в работе. Синего - Если вам нужно еще повторить или прочитать. Зеленого — плохо усвоили материал урока. |
Личностные: Самооценка на основе успешности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Коммуникативные Умение выражать свои мысли Познавательные Рефлексия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |