Технологическая карта по математике
Автор: Козлова Наталия Анатольевна
Организация: МОУ ООШ№4 г. Катав-Ивановска
Населенный пункт: Челябинская область, г. Катав-Ивановск
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №42
ТЕМА: Задача.
Педагогические цели |
Через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи ( условие, вопрос), прибавлять и вычитать число 2 |
Тип, вид урока |
|
Планируемые результаты(предметные) |
Знать отличительные особенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных текстов, прибавлять и вычитать число 2. |
Универсальные учебные действия
(метапредметные) |
Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к родной природе, интерес к учебному труду; основные нормы поведения на уроке; получат возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к одноклассникам, к роли ученика, мотивации к учению, так же получат возможность проявить по назначению приобретённые математические способности. Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Научиться: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: Научиться: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Получить возможность научиться осуществлять предварительный анализ текста задачи ( работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде схем, переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных ситуаций, высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы. Договариваться с собеседниками: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
|
Формы и методы обучения |
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах. Методы: словесный, наглядный. практический |
Основное содержание темы, понятия и термины |
Термины «задача» «условие задачи», «вопрос задачи», «решение задачи», «ответ задачи». |
Образовательные ресурсы |
Компьютер, проектор. Учебник, тетрадь на печатной основе, касса цифр, картинки для демонстрации учащимся, модель светофора, карточки для групповой работы. |
СЦЕНАРИЙ УРОКА
Элемент урока |
Методический приём
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Текущий контроль |
|
Осуществляемые действия |
Формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1.Орг. момент
2. Устный Счёт.
1)Решение Примеров
2)Состав Числа
3)Матема- тический диктант
3.Физкульт- Минутка.
4.Самоопределение к деятельности.
5.Работа по теме урока. -Знакомство со структурой задачи.
Физкультминутка
моделирование
6. Закрепление, сам-ая работа 7. Рефлексия 8. Подведение итогов 9.Домашнее задание (по желанию) |
Фронтальная Беседа
Фронтальная беседа
Индивидуальная работа
Работа в парах
Фронтальная беседа
Фронтальная работа
Групповая работа
Работа в тетрадях на печатной основе
|
Приветствие учащихся. Наш урок сейчас Науке посвящается Что математикой у нас С любовью называется.
-Дети, поприветствуем Науку Математику!
Учитель читает стихотворение: ( показ слайда) Осыпаются астры в садах, Стройный клен под окошком желтеет, И холодный туман на полях Целый день неподвижно белеет. Ближний лес затихает, и в нем Показалися всюду просветы, И красив он в уборе своем, Золотистой листвою, одетый,
-О каком времени года эти замечательные строки?
-Какие осенние месяцы знаете?
-Волшебница Осень творит чудеса, вдохновляя поэтов и писателей, удивляет глаз выразительными оттенками цветов, дарит минуты радости, щедро одаривает урожаем.
А сегодня она стартует вместе с учениками 1 класса по Математическим тропкам и мы постараемся убедить ее, что за эти месяцы подружились с математикой многому научились и будем ещё узнавать новое..
Учитель говорит: А сейчас мы проведём осеннюю математическую зарядку:
«Осенние эстафеты» (по одному человеку с каждого ряда, кто правильно и быстрее…) Мы знаем, что осень называют щедрым временем года. -Почему?
Мы идём в осенний лес собирать грибочки. У меня корзиночки, нужно всавить пропущенное число.
А сейчас вы будете работать в парах Осенний ветер разнес листочки далеко от деревьев и уложил их на дорожках. - На какой дорожке окажутся наши листочки? (У детей на партах на вырезанных из бумаги листьях ответы.) Вам нужно листочки с правильным ответом разложить попорядку слева направо
-Число, следующее в ряду за числом 7 . -Число, идущее при счете перед числом 10 . -Число, которое на 1 больше, чем 5 . -Число, на 1 меньше, чем 3. -Увеличь 9 на 1; уменьши 5 на 1 .
Проверка: Учитель открывает доску с разложенными в правильном порядке листьями. (8, 9, 6, 2, 10,4)
Мы осенние листочки. Мы на веточках сидели. Ветер дунул. Полетели. Перестал дуть ветерок. Все присели мы в кружок. Ветер снова вдруг подул и листочки быстро сдул. Все листочки полетели и на землю быстро сели.
А теперь продолжаем наш разговор об осени. Давайте вспомним, а каков труд людей осенью.
Послушайте два рассказа о том, как собирали урожай и сравните их.
-Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой- в учебник «Окружающий мир»?
- Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?
- Кто уже догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Правильно,, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей , из каких частей он состоит. (Учитель вывешивает табличку «ЗАДАЧА».) - Ребята, а кто может сказать,что такое задача? А где мы можем найти точное определение этого понятия? Я когда шла к вам на урок посмотрела значение этого слова,послушайте. Посмотрите ещё раз внимательно на доску и вспоминаем рассказ. Который мы назвали задачей Кто вспомнил. Расскажите: Что известно в задаче?
На языке математики это называется условием задачи. (Учитель вывешивает табличку «УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ» - Что нужно узнать? Это вопрос задачи. (Учитель вывешивает табличку «ВОПРОС ЗАДАЧИ» Сосчитайте сколько овощей купили. Запишите пример
Это называется решение задачи. (Учитель вывешивает табличку «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ» -Ещё раз назовите вопрос и ответьте на него. - Это ответ задачи. (Учитель вывешивает табличку «ОТВЕТ ЗАДАЧИ» - Посмотрите внимательно, из сколько частей состоит задача. -Перечислите их ещё раз. ( Учитель в это время составляет модель понятия- пирамидку) -Назовите ещё раз все части задачи. – А как вы запомнили мы сейчас и проверим Работаем в группах:
Опять подул ветерок, встали все, представили, что мы красивые осенние деревца, в какой группе деревья красивее. Сейчас все посмотрим: -Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише Деревцо всё выше----выше.
- Мы продолжаем с вами говорить об осени. –Кто знает, как лесные звери готовятся к зиме? Он зимой в берлоге спит,
( Каждой группе даётся картинка с животным и задачами) Каждой группе я дала карточку с двумя рассказами, вы должны внимательно их прочитать и выбрать такой рассказ, который можно назвать задачей, решить её с помощью карточек сделать запись решения и назвать ответ
1карточка «МЕДВЕДЬ»
1)У медвежонка 2 банки с мёдом и 3 банки с вареньем. Всего 5 банок. 2) У медвежонка 2 банки с мёдом и 3 банки с вареньем. Сколько банок всего?
2карточка «ЗАЯЦ»
1)На поляне было 3 белых зайчика и 4 серых. Сколько всего белочек было на полянке?
2) На поляне было 3 белых зайчика и 4 серых. Сколько всего зайчиков было на полянке?
3карточка «БЕЛОЧКА»
1)У белочки были грибочки, 3 грибочка она высушила. Сколько грибочков осталось?
2) У белочки было 6 грибочков, 3 грибочка она высушила. Сколько грибочков осталось?
- Итак, назовём ещё раз, из каких частей состоит задача.
А теперь каждая группа нарисует модель задачи
Работаем в тетрадях самостоятельно. Решаем задачу. Учимся правильно записывать. Взаимопроверка - Что понравилось вам на уроке? -Чему научились? - А теперь оцените, как вы поняли новую тему, на доске яблонька, осенью люди собирают яблоки, а мы наоборот нарядим её. У вас яблочки трёх цветов: если вам всё понравилось и вы разобрались в новой теме- красное яблочко, если не очень и немного нужно ещё поработать – жёлтое, а если вам было тяжело и неинтересно-зелёное. - Посмотрите на нашу яблоньку, какая она красивая - Какие математические термины вы узнали? -Чему учились? -Для чего нужно уметь решать задачи? -О каком времени года говорили? Спросить у родителей, где и когда им приходится решать задачи |
Ответ учащихся: Математика сложна, но скажу с почтением : Математика нужна всем без исключения.
Об осени
сентябрь, октябрь, ноябрь
Индивидуальная работа учащихся у доски.
Проверка с помощью светофориков
Ответы детей
Работа с индивидуальным материалом
Работа в парах
Самопроверка
Дети с лиcтьями деревьев из цветной бумаги делают зарядку под музыку с танцевальными движениями со словами:
…………… Собирают урожай.
Ответы детей: Первый в учебник математики, а второй в учебник «Окружающий мир»
ЗАДАЧА
Ответы детей…
Ответы детей: В толковом словаре.
Маша сорвала 2 свеклы и 1 кочан капусты.
Сколько овощей купили?
( На доске с помощью карточек) 2+1=3
- Сорвала 3 овоща.
Из четырёх.
- УСЛОВИЕ -ВОПРОС -РЕШЕНИЕ -ОТВЕТ
Ответы детей
Учащиеся должны выбрать правильный вариант записи задачи, составить решение и назвать ответ
Учащиеся решают задачи и проверяют у соседа по парте
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность
Выполняют сам-но вычислительные действия и записывают ответ, развитие соревновательности и ответственности за свою команду Формулируют собственное мнение, осуществляют проверку.
Выбирают сам-но нужное число, закрепляют знание состава числа.
Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, учатся выслушивать мнение собеседника
Осуществляют самопроверку
Выполняют упражнения для профилактики Утомления
Выполняют упражнения для профилактики утомления
|
Наблюдение Учителя
Наблюдение Учителя
Наблюдение учителя
Работа с раздаточным материалом
Учитель читает задание математического диктанта, одновременно, показывая наглядность.
Наблюдение Учителя
Учитель знакомит со структурой задачи: ( На доске краткая запись к выбранной задаче).
Наблюдение учителя
Наблюдение учителя
Учитель корректирует ответы детей и подводит к выводу о составных частях задачи, проверяет решение и ответ. кон
Проверка моделей Учитель проверяет модели и подводит учащихся к выводу
Учитель проводит индивидуальный контроль
Наблюдение учителя
|
Использованная литература:
- Савинова С. В. Математика-1 класс. Система уроков по учебнику М. И Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой: Учебно-методическое пособие. Волгоград,2013.
- Ситникова Т. Н.; Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро и др. М.:ВАКО, 2012.