Цифровые инструменты как поддержка методов обучения математике в 10 классе: доска EdLoop и «Российская электронная школа»

Автор: Лашина Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «СОШ № 54»

Населенный пункт: г.Брянск

Аннотация

В статье рассматриваются возможности цифровых инструментов для поддержки различных методов обучения математике в 10 классе. Особое внимание уделено онлайн-доске EdLoop и ресурсам «Российской электронной школы» (РЭШ). Показано, как эти средства помогают реализовывать наглядные, практические и исследовательские методы, а также организовывать дифференцированную работу и контроль. Приведены конкретные примеры использования.

Ключевые слова: цифровые инструменты, обучение математике, 10 класс, онлайн-доска, EdLoop, Российская электронная школа, РЭШ, наглядность, дифференцированное обучение.

Список литературы

1. Мартыщенко, С. С. Цифровые инструменты в обучении математике: сервисы, платформы, подходы / С. С. Мартыщенко // solncesvet.ru. – 2025. – URL: https:// solncesvet.ru (дата обращения: 10.10.2026).
2. Красуля, К. В. Работа с доской EdLoop / К. В. Красуля // Образовательная социальная сеть nsportal. ru. – 2023. – URL: https://nsportal.ru/shkola/distantsionnoe-obuchenie/library/2023/02/15/rabota-s-doskoy-edloop (дата обращения: 10.10.2026)
3. Смыковская, Т. К. Виртуальные доски как инструмент организации онлайн-уроков по физике и математике в школе / Т. К. Смыковская, Е. В. Донскова // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. – 2021. – № 2 (83). – С. 185–190.
4. Тарасова, О. В. Использование цифровых образовательных ресурсов при обучении математике в старшей школе / О. В. Тарасова, Л. Г. Кузнецова // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 75-3. – С. 210–213.
5. Пахалюк, Е. М. Виртуальные доски как инструмент повышения эффективности онлайн-обучения / Е. М. Пахалюк // Молодежный вектор таможни. – 2025.

 

Текст статьи

Цифровые инструменты сегодня становятся важным ресурсом для преподавателя математики. Они не заменяют традиционные методы, а дополняют их, открывая новые возможности для наглядности, практики и индивидуализации. В 10 классе, когда изучаемые темы (тригонометрия, начала анализа, сложные геометрические конструкции) требуют особой наглядности, такие инструменты особенно востребованы.

EdLoop — это онлайн-доска, которая эффективно поддерживает наглядный и практический методы. Её специфика в том, что она создавалась с учётом потребностей учителей-практиков, в том числе математиков. На уроке EdLoop предоставляет следующие опции:

• записывать и разбирать сложные математические формулы шаг за шагом;
• строить графики функций и геометрические фигуры, демонстрируя свойства объектов в динамике;
• совместно с учеником решать задачи: оба участника могут одновременно вносить правки, что удобно для работы над ошибками.

Пример. При изучении темы «Производная и её геометрический смысл» учитель на доске EdLoop строит график функции, проводит касательную в точке и вместе

с классом анализирует, как изменение коэффициента влияет на угол наклона. Ученик в процессе может сам предложить точку и проверить гипотезу — это переводит метод из объяснительно-иллюстративного в практический.

«Российская электронная школа» (РЭШ) дополняет картину, предоставляя банк заданий для организации контроля и диагностики. С её помощью учитель может:

• подбирать задания разного уровня сложности для дифференцированной работы (например, дать базовую задачу всему классу и дополнительные — для углублённого изучения);
• проводить мини-диагностики, чтобы выявить пробелы перед изучением сложной темы;
• использовать готовые интерактивные материалы для самостоятельной работы учеников.

Пример. Перед контрольной по теме «Тригонометрические уравнения» учитель формирует в РЭШ проверочную работу из 5–7 заданий разного типа. После выполнения он анализирует статистику: какие типы уравнений вызвали наибольшие затруднения, и на следующем уроке организует точечную коррекцию.

Таким образом, комбинация инструментов позволяет гибко сочетать методы. EdLoop усиливает наглядность и практику, а РЭШ даёт инструментарий для диагностики и дифференцированного подхода. В результате повышается вовлечённость учащихся и эффективность обучения.