Проект «Живая нить традиций»

Автор: Кондрашова Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ г.Новосибирска «Детский сад №105 «Улыбка»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Тип проекта: познавательно-творческий

Продолжительность проекта: долгосрочный

(декабрь 2024 г.-март 2025 г.)

Участники проекта: дети 4 - 7 лет, педагоги, родители.

 

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний»

Д. Лихачев

«Самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, сохранено, что народ пронес через столетия».

М.И. Калинин

Актуальность проекта:

Патриотическое воспитание является неотъемлемой частью формирования духовно-нравственных ориентиров у детей дошкольного возраста. Воспитание дошкольников как носителей культуры своего народа – еще одна важная задача, которая требует комплексного подхода и использования различных методов и практик. Это многогранный процесс, который требует творческого подхода и активного вовлечения всех участников: педагогов, родителей и самого общества. Это не только помогает сохранить культурные традиции, но и формирует целостную личность ребенка, способную гордиться своим наследием и уважать разнообразие мира.

Вот несколько ключевых аспектов, на которые чаще всего обращают внимание в процессе воспитания детей как представителей культуры своего народа:

1. Знакомство с языком и фольклором - изучение родного языка, соблюдение фольклорных традиций.

2. Знакомство с традициями и обрядами: сохранение традиционных праздников, обучение ремеслам, вовлечение детей в народные ремесла.

3. Семейное вовлечение: семейные проекты, поощрение желания родителей участвовать в совместных проектах, обмен опытом.

4. Организация путешествий и экскурсий: выездные мероприятия, организация экскурсий в культурные центры, музеи, на выставки, посещение местных праздников и мероприятий.

5. Интеграция культурных элементов в повседневную жизнь: интеграция элементов народной культуры в повседневные занятия; культурные практики в детском саду - игры, занятия, повседневные процедуры; оформление пространства в детском саду с элементами народного дизайна, использование традиционных украшений и предметов культуры.

6. Воспитание уважения к культурному многообразию - воспитание детей в духе уважения и интереса к культурам других народов.

7. Знакомство детей с традиционным искусством своего народа — музыкой, танцами, народными промыслами и театром; создание условий для творчества.

Таким образом, сохранение культурно-исторического наследия, традиционной народной культуры и возрождение некоторых ее утраченных форм – задача, которая ставится перед педагогом в современном обществе.

Актуальность работы с детьми дошкольниками по знакомству с народно-прикладным творчеством обусловлена рядом факторов, влияющих как на сохранение культурного наследия нашей страны, так и на личностное развитие ребенка.

Во-первых, это формирование культурной идентичности:

-Знакомство с культурой. В современном мире, где глобализация приводит к стиранию культурных границ, важно познакомить детей с традициями и особенностями своего народа. Это помогает им осознать свою принадлежность к определенной культуре и гордиться ею.

- Передача традиций. Народно-прикладное творчество является способом передачи знаний о жизни, обычаях и традициях предков через поколения.

Во-вторых, это развитие творческих способностей детей:

-Креативность и воображение: занятия народным творчеством способствуют развитию творческих способностей, помогают детям выражать свои эмоции и идеи через творчество.

-Эстетическое восприятие: работа с различными материалами и техниками формирует эстетический вкус, внимание к красоте окружающего мира.

Также это воспитание трудовых навыков:

- Процесс создания изделий требует усердия, терпения и внимательности, что способствует формированию стойкости и трудолюбия у детей.

- Ручная работа развивает мелкую моторику, что положительно влияет на общую координацию и физическое развитие ребенка.

Нельзя забывать и про социальное взаимодействие:

-Сотрудничество и командная работа - совместные проекты по народному творчеству способствуют развитию навыков взаимодействия с другими, учат работать в команде, делиться опытом и поддерживать друг друга.

- Общение с родителями и другими взрослыми – в организацию мероприятий вовлекаются не только дети, но и родители, что укрепляет семейные связи и способствует общему культурному воспитанию.

Также это обогащение эмоционального опыта ребенка:

- Чувство достижения результата: создание собственных изделий приносит радость и удовлетворение от результата, что положительно влияет на самооценку и уверенность в себе.

- Ностальгия и связь с прошлым: участие в такой деятельности помогает детям понимать и чувствовать себя частью чего-то большего, связанным с культурным наследием своего народа.

Таким образом, работа с дошкольниками по знакомству с народно-прикладным творчеством является актуальной и важной, так как она сочетает в себе элементы культурного воспитания, развития творческих и трудовых навыков, а также способствует укреплению социальных связей и формированию чувства принадлежности к своему народу.

Именно поэтому стала актуальна разработка данного проекта по приобщению детей к историческому прошлому через декоративно-прикладное искусство.

 

Цель проекта: воспитание чувства принадлежности к своему народу через приобщение детей к русской народной культуре и вовлечение в продуктивную творческую деятельность.

Задачи проекта.

Образовательные:

- познакомить детей с историей возникновения народных промыслов (дымковской игрушкой, городецкой, хохломской и гжельской росписью);

- учить видеть красоту и своеобразие разных видов росписи;

- научить детей ориентироваться в различных видах росписи;

- учить детей составлять простейшие узоры по мотивам народных росписей;

- развивать внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать;

- обогащать словарь, повышать выразительность речи.

Воспитательные:

- воспитывать чувство гордости за свое культурное наследие;

- воспитывать любовь к народному творчеству;

- воспитывать уважение к работе народных мастеров;

- воспитывать эстетические и этические чувства, любознательность.

Развивающие:

- развивать творчество и фантазию, ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение;

- развивать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства.

- развивать умение видеть взаимосвязь народного декоративно-прикладного творчества, устного и музыкального искусства.

Результаты проекта:

- повышение уровня понимания детьми своей культурной идентичности и традиций своего народа;

- развитие толерантности и уважения к культуре своего народа и других народов;

- появление у детей новых творческих навыков и умений (дети самостоятельно могут различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на разных материалах, делать штампы, и др.)

Проект позволяет детям не только овладеть новыми практическими навыками, но и закладывает фундамент для дальнейшего изучения своей культуры и традиций, а также помогает осознать свою связь с историей и народом.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

- составление плана работы над проектом;

- подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами;

- подбор наглядных и дидактических материалов (тематические картинки, плакаты с элементами росписи);

- подготовка картотеки хороводных и подвижных народных игр;

- подбор произведений фольклора, стихов на тему народных промыслов;

- подготовка материалов для организации творческой деятельности детей.

Основной этап:

- реализация плана работы над проектом с детьми;

- знакомство детей с историей возникновения народных промыслов;

- рассматривание иллюстраций по теме проекта;

- показ презентаций по теме проекта;

- чтение художественной литературы, пословиц и поговорок, загадок о народных промыслах;

- проведение НОД, бесед с детьми;

- проведение дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных игр;

- продуктивная деятельность по проекту (изобразительная деятельность, пластилинография, конструирование из бумаги, рисование, штамповка);

- мастер-классы для родителей.

Заключительный этап:

- подведение итогов проектной деятельности;

- оформление выставки рисунков и поделок детей;

- организация народного праздника - проведение праздника народной культуры с исполнением народных песен и танцев, угощениями из традиционных блюд, народными играми, демонстрацией русских народных костюмов, ярмаркой изделий народных промыслов.

 

Проект реализуется через следующие виды

совместной деятельности:

Познавательная деятельность.

1. Тематические беседы: «Дымковская игрушка», «Гжель сине-голубое чудо», «Что такое хохлома?», «История возникновения городецкой росписи».

2. Показ презентаций, иллюстраций на тему данных народных промыслов.

3.Лэпбук «Народные промыслы». Папка-передвижка.

Социально-коммуникативная деятельность.

1. Дидактические игры: «Русские узоры», «Платье для барышни», «Составь узор», «Обведи и раскрась», «Найди пару», «Угадай и расскажи», «Назови правильно».

2. Сюжетно-ролевые игры: «Угостим матрешек чаем», «Веселая ярмарка».

Речевая деятельность .

1. Чтение произведений фольклора на тему народных промыслов, стихотворений В. Набокова «Хохлома», Ю. Николаева «Чаша», М.Г.Смирновой «Дымка», «Красна девица», А.Дьякова «Веселая дымка», чтение отрывка из книги Н.Бедник «Хохлома»).

2. Разучивание стихотворений Е.А. Никоновой «Дымковская игрушка», «Узоры гжели», «Золотая хохлома».

Художественно - эстетическая деятельность.

1. Рассматривание альбомов и наглядно - демонстрационного материала;

2. Конструктивно- модельная деятельность «Чаепитие»,«Дымковские игрушки», «Городецкий бочонок», «Хохломские ложки», «Голубые чашки»; «Посиделки (балалайки и деревянные ложки»).

3. Аппликация «Дымковская игрушка – петушок», «Городецкая дощечка».

4. Роспись дымковской игрушки лошадки.

5. Рисование «Платье для барышни», «Фарфоровое чудо Гжели».

Игровая деятельность.

1. Подвижные народные игры.

2. Хороводные народные игры «Гуси-Лебеди», «Каравай», «Лохматый пес», «У Маланьи, у старушки», «Мишка по лесу гулял», «Матрешки».

Музыкальное воспитание.

Песня на мелодию русской народной песни «Ой, вставала я..», Незабудковая Гжель» муз. Чичикова, сл. П. Синявского; Игра на ложках на утреннике 8 марта.

 

Особое внимание уделяется нетрадиционным способам ознакомления с народными промыслами. Ознакомление с народными промыслами через нетрадиционные способы делает процесс обучения более увлекательным и эффективным.

1. Виртуальные экскурсии - организация виртуальных экскурсий по музеям народных промыслов и мастерским. Это позволяет детям увидеть процесс работы мастеров и изделия, не покидая детского сада.

2.Видеоуроки и мастер-классы - просмотр видеоматериалов, где мастера показывают, как создаются различные изделия (например, лепка глиняныехфигурок, роспись).

3. Совместные проекты - создание семейных проектов, где дети и родители демонстрируют свои фотографии, поделки и рассказы о каком-либо промысле, росписи.

4. Исследовательские задания - семья выбирает один народный промысел для более глубокого изучения и представляет его через рисунки, фотографии, поделки, мини-выставки.

5. Активные мероприятия - организация квестов, путешествий, в ходе которых дети должны найти определенные предметы или решить задачи, связанные с народными промыслами.

6. Ролевые игры и театрализованные выступления - проведение ролевых игр или театрализованных представлений на основе народных сказок или историй, связанных с народными промыслами.

7. Использование элементов народных промыслов в арт-терапии, где детям предлагается передавать свои эмоции и идеи через создание произведений искусства в народном стиле.

8.Создание уникальных предметов - дети могут экспериментировать с разными техниками и материалами, комбинируя элементы различных промыслов для создания своих собственных уникальных изделий.

9.Организация тематических выставок, акций, где дети могут участвовать в подготовке выставок, где каждая семья представляет свой народный промысел. Демонстрация таких выставок детям других групп.

10.Ярмарка мастеров - проведение «ярмарок», где дети представляют свои работы родителям и другим детям, рассказывая о традициях и процессе создания.

11. Интерактивные игры - создание настольных, дидактических игр - разработка настольных или карточных игр, связанных с народными промыслами, которые помогают детям закрепить знания в игровой форме.

12. Сотрудничество с музеями и библиотеками, совместные программы, где дети участвуют в мероприятиях, посвященных народным традициям и промыслам.

Нетрадиционные способы ознакомления с народными промыслами позволяют сделать процесс обучения более интересным и интерактивным.

 

Заключение.

На данном этапе реализации проекта, видно, что детей привлекают произведения народного искусства, они легко воспринимаются детьми. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге, глине, дереве, мастерить народные игрушки своими руками.

Таким образом, тема народного промысла в детском саду очень интересна и многогранна, она воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране, помогает развить не только творческую личность, у детей появился интерес к истории и культуре нашего народа, развивается художественный вкус, они учатся видеть красивое вокруг себя, выражать свои впечатления, стремятся овладеть традиционным мастерством своих предков.

 

Полный текст статьи см. в приложении.