Современные цифровые инструменты как средство повышения мотивации и воспитания гражданина-патриота на уроках иностранного (английского) языка в Оренбургском президентском кадетском училище

Автор: Каширская Ольга Анатольевна

Организация: ФГКОУ «Оренбургское ПКУ»

Населенный пункт: г.Оренбург

Современные цифровые инструменты как средство повышения мотивации и воспитания гражданина-патриота на уроках иностранного (английского) языка в Оренбургском президентском кадетском училище

Современная система образования находится в точке пересечения двух мощных векторов развития: стремительной цифровизации и возрастающей значимости воспитательной работы. Как подчеркивается в сборнике материалов педагогических чтений [1], интеграция воспитательного аспекта в учебный процесс является неотъемлемой частью современного образования. Педагоги интегрируют в образовательный процесс цифровые инструменты, реализуя «стратегические установки государства в области цифровой трансформации образования» [2]. В этих условиях преподавание иностранного языка перестаёт быть исключительно лингвистической задачей и становится пространством формирования мировоззрения, гражданской позиции и культурной идентичности обучающихся. Как указано в распоряжении Правительства РФ от 23 октября 2025 года № 2970р «О комплексе мер по патриотическому воспитанию и духовнонравственному воспитанию молодёжи в Российской Федерации до 2028 года», ключевая цель – это «укрепление общероссийской гражданской идентичности, которая неразрывно связана с патриотическим воспитанием» [3].

Особенно остро этот запрос проявляется в образовательных организациях с особым укладом – таких как президентские кадетские училища, где воспитание гражданина и патриота, готового к служению Отечеству, является одной из ключевых миссий.

Актуальность проекта «Современные цифровые инструменты как средство повышения мотивации и воспитания гражданина-патриота на уроках иностранного (английского) языка в Оренбургском президентском кадетском училище» обусловлена несколькими взаимосвязанными факторами. Вопервых, традиционные методы преподавания иностранного языка зачастую не обеспечивают достаточного уровня вовлечённости современных подростков, привыкших к динамичному цифровому контенту и интерактивным форматам взаимодействия. Это приводит к снижению учебной мотивации, особенно у кадет, чья образовательная среда изначально ориентирована на дисциплину и чёткие цели, а не на пассивное усвоение материала.

Вовторых, воспитательный потенциал предмета нередко реализуется формально, через отдельные тематические уроки, без системной интеграции патриотического компонента в повседневную языковую практику. В результате у обучающихся не формируется навык осмысленного представления своей страны и её ценностей на иностранном языке.

Цель проекта: сформировать у кадет устойчивую мотивацию к изучению английского языка через осмысленное использование цифровых инструментов и системную интеграцию гражданско-патриотического содержания в учебные материалы и виды деятельности.

Задачи:

1. Повысить вовлечённость и внутреннюю мотивацию кадет через интерактивные и игровые цифровые форматы.

2. Развить коммуникативные навыки на английском языке в темах, связанных с историей, культурой, традициями и военной службой в Российской Федерации.

3. Сформировать у кадет способность представлять Россию иностранному собеседнику на английском языке.

4. Обеспечить преемственность содержания и форм работы в 5-11 классах с учётом возрастных и психологических особенностей.

Целевая аудитория и дифференциация по классам:

5-7 классы:

Формирование базовых речевых навыков, знакомство с символами страны, малой родиной, традициями семьи и училища. Акцент на визуальные и игровые инструменты.

8-9 классы:

Развитие монологической и диалогической речи, работа с источниками, мини-исследования, сравнение культур. Акцент на проектные и коллаборативные инструменты.

10-11 классы:

Подготовка к будущей профессии военнослужащего, военная тематика, этика служения, аргументация и дебаты. Акцент на аналитические и презентационные инструменты, медиа.

 

Таблица 1. Ключевые цифровые инструменты, их воспитательное и методическое назначение

Инструмент	Примеры платформ	Методическое назначение	Воспитательный эффект
Интерактивные плакаты и карты	Genially, ThingLink, Google My Maps, Datawrapper	Развитие визуального мышления и навыков структурирования информации по темам: «Моя малая родина», «Памятные места», «Военная история Оренбургской области»	Осознание связи личного и общего, гордость за историю края и страны, уважение к культурному наследию, навыки совместной работы и пространственного мышления.
Веб-квесты и интерактивные рабочие листы	Joyteka, Wordwall, Quizizz, Learningapps, Wizer.Me, Удоба, Progress.me, Online Test Pad, BookWidgets, Skysmart	Отработка лексики и грамматики в игровых форматах, поиск и анализ информации. | Развитие логики, умения работать с информацией в нестандартной форме.	Развитие самостоятельности, критического мышления, навыков работы с информацией
Совместные документы и доски	Miro, Google Docs/Sheets, Jamboard	Групповые проекты, сбор данных, планирование, рефлексия	Формирование навыков командной работы, ответственности, дисциплины
Видео и подкасты	VK Video, Rutube как альтернатива	Создание коротких видео-рассказов, интервью, подкастов на английском языке	Развитие уверенности в публичных выступлениях, умение представлять свою культуру
Презентации и инфографика	PowerPoint, Piktochart, Flyvi	Подготовка материалов о героях, памятных датах, традициях училища | Осмысление ценностей служения, чести, долга через иностранный язык
Чат-боты и ИИ-помощники	Deepseek, MagicSchool, Suno, GigaChat, Gamma, Алиса AI, Nicebot.ru, Mitup AI, Chataibot.ru, Textbot.ru, Шедеврум, Kandinsky, Fusion Brain, Nano Banana Mass AI	Тренировка диалогов, генерация идей	Формирование цифровой грамотности, понимание границ и этики использования ИИ
Cервисы для видеоконференций	Яндекс Телемост, SaluteJazz, видеозвонки в Max	Проведение онлайн-встреч с возможностью обмена аудио-, видео- и текстовой информацией Объединение кадет из разных регионов России для совместной учебной деятельности Формирование умения конструктивно, логично и кратко излагать мысли, представлять результаты работы	Межрегиональные телемосты кадет способствуют сохранению и трансляции исторической памяти, укреплению духовной связи между поколениями на всей территории Российской Федерации. Они содействуют объединению разрозненных регионов в единое воспитательное пространство, где каждый кадет ощущает свою причастность к судьбе великой страны.

 

Сравнительный анализ методического потенциала образовательных онлайн-платформ, проведённый А. Х. Закирьяновой [4], демонстрирует, что такие сервисы, как WordWall и аналогичные игровые инструменты, обладают высоким потенциалом для реализации интерактивных форм обучения, что особенно важно для повышения мотивации кадет и органичного включения воспитательного компонента в языковую практику.

Примерные тематические модули по классам:

5-7 классы:

«Символы России и моего города» – создание интерактивного плаката с подписями на английском языке.

«Традиции моей семьи и президентского кадетского училища – мини-интервью родителей/офицеров-воспитателей, запись короткого видеосюжета. «Памятные даты» – календарь событий с короткими описаниями, фотографиями на английском (Wordwall-викторина).

8-9 классы:

«Герои моего региона» – веб-квест с поиском информации, сравнением биографий, созданием инфографики.

«Служба и долг: сравнение традиций» – работа с текстами о военной службе в разных странах, дискуссия на английском языке с опорой на факты (DeepSeek – генерация учебных материалов).

«Мой город в годы Великой Отечественной войны» – интерактивная карта с метками и описаниями, групповая презентация.

10-11 классы:

«Этика служения и профессиональные качества офицера» – дебаты на английском языке, подготовка аргументов с опорой на источники (видео встреча на платформе Яндекс Телемост с кадетами из других довузовских образовательных организаций МО РФ)

«Военные профессии и международное сотрудничество» – создание мини-фильма о профессиях в армии и их значении (создание видео контента в Nano Banana Mass AI).

«Россия в мире: факты и мифы» – медиа-разбор, подготовка ответов на типичные стереотипы на английском языке (создание рабочих листов в Wizer.Me).

Формы работы и типы заданий:

Индивидуальные: запись монолога, создание инфографики, ведение языкового дневника с рефлексией.

Парные: ролевые диалоги (интервью, консультация, объяснение маршрута), взаимная проверка по чек-листу.

Групповые: мини-проекты, веб-квесты, совместные презентации, дебаты.

Фронтальные: викторины, обсуждения, анализ медиа.

Критерии оценивания и рефлексии:

Языковая точность (лексика, грамматика, произношение).

Содержательность и достоверность фактов.

Качество использования цифрового инструмента (логика, дизайн, удобство).

Воспитательный компонент: насколько обучающийся смог выразить ценностное отношение (гордость, уважение, ответственность).

Рефлексия проводится в конце каждого модуля: 3-5 вопросов на английском языке (например, What did I learn about my country? What was difficult? How can I improve?), ответы фиксируются в общем документе или на интерактивной доске.

План реализации:

1. Подготовительный этап (1-2 недели): выбор тем, подбор инструментов, создание шаблонов и чек-листов, инструктаж кадет и офицеров-воспитателей.

2. Основной этап (3-4 модуля в течение учебного года): проведение уроков с цифровыми заданиями, промежуточная рефлексия, корректировка.

3. Итоговый этап: общеучилищная выставка проектов, голосование и награждение, сбор обратной связи от кадет, преподавателей и воспитателей.

Ресурсы и требования:

Доступ к сети Интернет и устройствам (ноутбуки) в классе.

Аккаунты на образовательных платформах (при необходимости – учётные записи преподавателя).

Методические материалы: речевые клише, памятки по работе с источниками, критерии оценки.

Поддержка офицера-воспитателя: согласование тем, участие в интервью/обсуждениях, иное.

Ожидаемые результаты:

Рост мотивации и активности кадет на уроках английского языка.

Повышение качества устной и письменной речи в патриотически окрашенных темах.

Формирование у кадет способности аргументированно и уважительно представлять свою страну на английском языке.

Развитие цифровых компетенций и навыков самостоятельной работы.

Возможные риски и способы минимизации:

Низкая цифровая грамотность: предварительные короткие тренинги, использование максимально простых инструментов.

Перекос в сторону воспитания в ущерб иностранному языку: каждое задание должно иметь чёткую языковую цель (отработка конструкции, лексики, навыка).

Ограниченный доступ к устройствам.

 

Таким образом, предлагаемый проект приобретает особую значимость в контексте специфики кадетского образования. Здесь иностранный язык может и должен стать инструментом трансляции национальных ценностей: через изучение военной истории, традиций служения, биографий героев, культурных символов, но не в форме назидательного рассказа, а через активную продуктивную деятельность. Цифровые инструменты позволяют создавать интерактивные плакаты и вебквесты, снимать миниподкасты, разрабатывать виртуальные экскурсии, участвовать в международных проектах. Такой подход не только повышает мотивацию за счёт релевантных для подростков форматов, но и формирует у кадет чувство сопричастности к истории и культуре своей страны, развивает умение аргументированно и уважительно представлять свою позицию в межкультурном диалоге.

 

 

Список литературы.

1. Вегера, С.А. Новые современные технологии в формировании гражданской ответственности и чувства патриотизма на уроках английского языка / С.А. Вегера //Сборник материалов VII открытых Педагогических чтений Санкт-Петербургского Пансиона воспитанниц-2026 под общ. ред. Д.А. Кузнецовой. — 5-е изд. — СПб. : СПбКК ПВ МО РФ, 2026. — 843 с.

2. Российская Федерация. Правительство. Распоряжение от 2 декабря 2021 г. № 3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации» // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://pravo.gov.ru

3. Российская Федерация. Правительство. Распоряжение от 23 октября 2025 г. № 2970-р «О комплексе мер по патриотическому воспитанию и духовно-нравственному воспитанию молодёжи в Российской Федерации до 2028 года» // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://pravo.gov.ru

4. Закирьянова, А. Х. Методический потенциал образовательных онлайн-платформ в обучении иностранным языкам: сравнительный анализ Duolingo, Quizlet и WordWall / А.Х. Закирьянова //Молодой ученый. — 2026. — № 20 (623). — С. 718–720. — URL: https://moluch.ru/archive/623/136413