Техника оригами-переходная форма к самостоятельному творчеству, развитию мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с ОВЗ во внеурочной деятельности

Автор: Вычегжанина Татьяна Петровна

Организация: ГБОУ СО «Серовская школа-интернат, реализующая АООП»

Населенный пункт: Свердловская область, город Серов

На сегодняшний день активность ребенка признается главной основой его развития –знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе совместной деятельности, организуемой педагогом. Одним из видов деятельности, в которой в полной мере проявляется творческая активность ребенка, является конструктивно-модельная деятельность. Одним из любимых детьми видов конструктивной деятельности являются занятия по технике оригами.

Оригами – удивительное загадочное слово. В переводе с японского «ори» означает «сложенный», а «ками» - «бумага». Япония объявила оригами своим национальным искусством, и каждый уважающий себя японец мастерит фигурки чуть ли не с трех лет.

Оригами — особый вид конструирования из бумаги: при помощи операций перегибания листа, изменения его положения в пространстве можно переходить от одной геометрической формы к другой, в результате чего появляется модель-образ. За простотой внешней формы, возникающей в результате серии последовательно и аккуратно исполняемых действий, скрывается комплекс воздействий, благотворно влияющих на развитие ребёнка, происходящее как становление целостной индивидуальности.

Многое должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягательную школьную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту в жизни поможет оригами - искусство, близкое ему и доступное.

Занятие оригами интересно детям и доставляет им огромное наслаждение. Искусство оригами — интригующая загадка, и она манит каждого ребенка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Это искусство является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи. Очень значимы утверждения Сухомлинского В. А. «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что занятия оригами улучшают качество жизни детей с ОВЗ, уменьшают уровень тревожности, помогают забыть боль и горе, повышают самооценку, способствуют налаживанию дружеских отношений, взаимопомощи в коллективе, помогают установить контакт между педагогом и ребенком.

Значение оригами для развития ребёнка очень велико:

- развивает у детей умственные способности, речь, совершенствуется мелкая моторика пальцев, происходит развитие глазомера;

- стимулирует развитие памяти, умение следовать устным инструкциям;
- способствует концентрации внимания, умению сосредоточиться;

- активизирует мыслительные процессы;

- совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
- способствует развитию композиционных навыков при составлении тематических композиций;
- учит детей различным приёмам работы с бумагой: сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;

- знакомит детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, диагональ, вершина;

- способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

- развивает пространственное воображение;

- развивает художественный вкус и творческие способности.

Оригами способствует формированию личностные качества обучающихся:

- инициативность и самостоятельность;

- уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительный к себе и другим;

- чувство собственного достоинства;

- активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- развитое воображение, способности к фантазии, воображению, творчеству;

- подчинение разным правилам и социальным нормам;

- любознательность и наблюдательность;

- способности экспериментировать и принимать собственные решения.

Виды техники оригами

Квиллинг Гофрировка Мокрое складывание Киригами

Многомодульное оригами Кусудама Плоское оригами

При работе в техники оригами необходимо не забывать про личностно-ориентированный подход к детям, учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого обучающегося (подвижность и медлительность, утомляемость и работоспособность, сдержанность, неуверенность). Использовать технологию дифференцированного обучения, так как все дети усваивают технику оригами в индивидуальном темпе.

Список используемой литературы

1.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. Справочник. Санкт - Петербург: «Кристалл», М: «Оникс», 2005.

2.Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», Санкт - Петербург: «Валери СПД», 2003.

3.Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005.

4.Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2006.

5.Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами - СПб.: Нева, 2007.

6.Сержантова, Т.Б. 100 праздничных моделей оригами М.: Айрис-пресс, 2007.

7. Соколова С.В. Оригами для дошкольников: ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.