Роль эрготерапии в развитии речи у детей в работе учителя-логопеда в ДОУ

Автор: Степанова Любовь Михайловна

Организация: МДОУ «ЦРР - Д/С № 155 г.Карталы»

Населенный пункт: Челябинская область, город Карталы

Аннотация: В статье рассказывается о эрготерапии и о приёме, который ведет к становлению базовых и коммуникативных навыков.

Ключевые слова : Эрготерапия, взаимодействие специалистов, дети с нарушением речи и поведения.

Процесс развития речи у ребенка часто сводится к тому, чтобы учить ребенка звукопроизношению и простым словам. Сейчас все больше педагогов понимают значимость предречевых навыков, без которых продуцирование речи не развивается.

Логопеды, дефектологи, психологи и другие специалисты дополняют свою работу методиками, целью которых является научить ребенка смотреть в лицо, слушать, быть внимательным, имитировать, использовать жесты, выполнять инструкции, чтобы далее учить ребенка произносить звуки, соединять их в слоги и слова.

Однако без понимания того, может ли ребенок воспринимать информацию от логопеда, обрабатывать её, отвечать нужными действиями, невозможно подобрать подходящие методики обучения.

Важно точно знать, как ребенок воспринимает картинку, жест, мимику логопеда. Слышит ли ребенок то, что говорит логопед, в том сочетании звуков, их длительности, громкости, чтобы в точности повторить. Может ли ребенок настолько хорошо управлять своим телом, чтобы спонтанно совершать новые для него действия руками для жестов, губами и языком для звукопроизношения.

Нарушение зрительного и слухового восприятия, нарушение двигательного праксиса и гиперчувствительность ребенка провоцируют задержку в становлении базовых навыков, нужных для развития речи. Закономерности развития ребенка, диктуют необходимость сосредоточиться на формировании у ребенка базовых навыков, способствующих становлению навыков коммуникативных.

Существует множество методик, которые направлены на развитие базовых и коммуникативных навыков. Наиболее эффективно в моей работе показали себя некоторые приемы из эрготерапии. . Эрготерапия – это современная методика реабилитация детей с ограниченными возможностями. Нужно отметить что, эрготерапия занимает важное место в реабилитационных программах многих стран мира.

Данный прием применяется у детей, которые испытывают трудности с выполнение словесных указаний, к примеру дети с СДВГ или дети РАС. Перед тем как, дать словесную инструкцию, вы должны посадить ребенка или с тяжелым предметом, в руках или положите тяжелый предмет на колени (это может быть подушка или одеяло), затем даем словесную инструкцию. Введение этого приема в работу с детьми с нарушением речи и коммуникации в начале учебного года, вызывало опасение низкой эффективности. Но как показала практика, этот прием вызвал большой интерес у детей, что позволила педагогам и специалистам реализовать свои цели и показать высокий результат. После внедрения этого приема в образовательный процесс, коэффициент эффективности работы увеличился в 1,5-2 раза.

Эта методика , помогает педагогам и специалистам, работающим в логопедических группах, наладить ежедневные процессы и создать возможности для развития коммуникативных навыков быстрее и эффективнее, чем если бы это происходило спонтанно.

Делая вывод, применения некоторых приемов из эрготерапии дает возможность детям :

• лучше усваивать пройденный материал;
• с интересом заниматься на занятиях и дома с родителями;
• поднимать уровень речевого и эмоционального развития.

Таким образом ,коррекционно-педагогический процесс проходит динамично, интересно и познавательно.