Элементы формирующего оценивания на уроках русского языка в 4 классе по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных

Автор: Киселева Елена Николаевна

Организация: МАОУ СОШ №24

Населенный пункт: г.Пермь

Формирующее оценивание – это непрерывный процесс, который основан на четких критериях и самооценке учащихся, совместная деятельность учащихся и учителя.

Цель формирующего оценивания: научить самоконтролю при использовании алгоритмов и самооценивания.

Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Формирующее оценивание — это такая стратегия обучения, при которой у учеников есть возможность наблюдать свои успехи и ошибки, самостоятельно управлять своим обучением.

Из существующих видов формирующего оценивания для данного урока было выбрано критериальное оценивание. Критериальное оценивание - это процесс, основанный на сравнении учебных достижений, учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования.

Критерии самооценки заранее известны участникам, вырабатываются учителем совместно с учениками. Формирование критериев оценивание отдельный этап работы с учащимися. Прежде надо определиться с понятием «критерий». Оно должно быть доступным, простым для понимания. Это особенно важно в начальной школе. В работе оценивается объем содержания и качество выполнения. В нашем случае процентное содержание правильно выполненной работы переводится в баллы. Что дает ученикам знания критериев? Критерии являются «маяками», навигаторами для успешного выполнения заданий. Для педагога – это основа обратной связи. Совместно с учениками создается лист оценивания.

ТРИ ВОПРОСА, НА КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЕТ ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ:

1. Где ученик при освоении содержания предмета находится в данный момент? (что уже освоил)

2. Куда нужно прийти в результате обучения? (что должен освоить) Результат

3. Как это сделать? (какие методы, способы применить для освоения)

Диагностика освоения содержания учащимися была проведена ранее. Из 26 человек в классе:

4 человека допускают ошибки в определении 2 склонения, 5 человек допускают ошибки в определении 3 склонения, 6 человек допускают ошибки в применении слов-помощников, 4 человека не освоили алгоритм способа проверки безударных окончаний имен существительных, 4 человека выполнили работу без ошибок (консультанты).

Цель урока: отработать алгоритм способа проверки безударных окончаний имен существительных.

Задачи на уроках с использованием формирующего оценивания формулируются как шаги деятельности учащихся, а именно:

1. Уметь различать части речи, выделять ударные/безударные окончания.

2. Научиться классифицировать имена существительные по 1, 2, 3 склонению.

3. Уметь сопоставлять имена существительные со словами-помощниками.

4. Применять совместно с детьми критерии оценивания результатов по уровню сложности.

В начале урока учащиеся совместно с учителем восстанавливили алгоритм способа проверки безударных окончаний имен существительных, который был составлен уроком ранее и использовали его как «опору» в течении всей работы на уроке.

Педагог сформировал 4 группы, в зависимости от типа ошибок:

1 группа	2 группа	3 группа	4 группа
4 чел. + 1 консультант	5 чел. + 1 консультант	6 чел. + 1 консультант	4 чел. + 1 консультант
Упражнения на умение классифицировать склонения (2 скл)	Упражнения на умение классифицировать склонения (3 скл)	Упражнения на умение использовать слова-помощники	Упражнения на пошаговую отработку алгоритма

 

Группам были предложены памятки для помощи в определении падежных окончаний имен существительных в виде таблиц.

 

Падежные окончания имен существительных (Развернутый вариант)

Падеж	1 склонение	2 склонение	3 склонение
Именительный	ж. р., м. р. - а, - я	м. р. □; ср. р. - о, - е	ж. р. □ ( на конце ь)
Родительный	- ы, - и	- а, - я	- и
Дательный	- е	- у, - ю	- и
Винительный	- у, - ю	неодуш. м. р. □; ср. р. - о, - е одуш. – а, - я	□
Творительный	-ой, -ей, -ёй (-ою, -ею, -ёю)	- ом, - ем, - ём	- ю
Предложный	- е	- е	- и

 

Падежные окончания имен существительных единственного числа. (Упрощенный вариант)

Падежи	1 склонение земля	2 склонение окно	3 склонение степь
Родительный	ы/и		и
Дательный	е		и
Предложный	е	е	и

 

Памятка. Алгоритм способа проверки:

1. Определяю имя существительное, выделяю безударное окончание.

2. Определяю склонение существительного.

3. Подбираю слово-помощник (1 скл.- земля, 2 скл.- окно, 3 скл.- степь)

4. Определяю безударное окончание существительного.

 

Полный текст статьи см. в приложении.