Как объяснить младшему школьнику, что такое устойчивое развитие?

Автор: Починкова Ольга Николаевна

Организация: МАОУ «СОШ № 2 г.Белоярский»

Населенный пункт: г.Белоярский

Секрет в том, чтобы не использовать сложных терминов, а говорить на языке образов и повседневных поступков.

Когда взрослый слышит словосочетание «устойчивое развитие», перед глазами встают доклады ООН, «Цели тысячелетия», отчёты об экологии и экономике. Для учителя начальных классов это понятие — часть глобальных компетенций, которые требуют формировать уже в 1-4 классах. А что видит ребёнок, когда слышит эти слова? Ничего. Пустоту. И задача педагога — наполнить эту пустоту простыми, яркими и понятными образами.

Что такое устойчивое развитие простыми словами?

Младшему школьнику не нужно давать определение. Ему нужна история или метафора. Вот несколько рабочих метафор, которые я проверяла на практике.

Метафора первая. «Три кита» или «Три корзины»

Устойчивое развитие держится на трёх вещах: природа, люди и деньги (польза, достаток). Объясняю детям так:

«Представь себе три корзины. В одной — наша природа: чистый воздух, вода, деревья, звери. Во второй — люди: ты, твои родители, соседи, люди в других странах. В третьей — то, что мы производим: еда, одежда, дома, машины, телефоны. Мы не можем заботиться только об одной корзине и забывать про другие. Если мы испортим природу, заболеют люди. Если людям будет плохо, они не смогут производить хорошие вещи. Если будем делать слишком много вещей — испортим природу. Нужно, чтобы все три корзины были в порядке. Это и есть устойчивое развитие».

Метафора вторая. «Земля — общий дом, а мы — гости»

Эта метафора ближе к патриотическому воспитанию: «Представь, что планета Земля — это большой дом, в котором мы все живём. Но мы в этом доме не хозяева, а гости. Если гость сломает мебель, замусорит пол и выльет всю воду из крана, хозяева его больше не позовут. А у Земли нет других гостей. Мы живём здесь одни. Если мы испортим дом — жить будет негде. Устойчивое развитие — это когда мы живём так, чтобы и нам было хорошо, и после нас другим людям и животным тоже было где жить».

Метафора третья. «Банка с конфетами»

Эту метафору любят дети постарше — 3-4 класс: «Представь банку с конфетами. Ты очень голоден. Если ты съешь все конфеты сразу — живот заболит и через час ты снова захочешь есть, а конфет уже нет. Если ты будешь есть по одной конфете каждый день — конфеты закончатся, но позже. А если ты будешь добавлять в банку новые конфеты (выращивать, покупать) и при этом есть по чуть-чуть — конфеты не закончатся никогда. Планета — это как банка с конфетами. У неё ресурсы не бесконечные. Устойчивое развитие — это когда мы берём от планеты столько, сколько она может дать, и при этом заботимся, чтобы ресурсы восстанавливались».

О чём нельзя говорить с младшими школьниками

Ошибка многих педагогов — пугать детей. «Если не будете сортировать мусор, планета погибнет». «Через 50 лет не останется чистой воды». Ребёнок 7-10 лет не может оценить горизонт в 50 лет. Он может испугаться, начать тревожиться, но не изменить поведения. Страх не мотивирует младшего школьника — он парализует.

Также не стоит давать сложных определений из учебников и докладов. Слова «экосистема», «возобновляемые ресурсы», «углеродный след» для 8-летнего ребёнка — пустой шум. Учитель, который сыпет такими терминами на уроке в начальной школе, занимается не педагогикой, а самоутверждением.

И ещё одна важная граница: не нужно создавать у ребёнка чувство вины за взрослых. «Вот вы вырастете и будете исправлять то, что натворили ваши родители». Дети не должны чувствовать себя ответственными за грехи старших поколений. Они должны чувствовать себя способными делать маленькие добрые дела уже сегодня.

Что можно и нужно говорить вместо этого

Говорите о конкретных действиях. Понятие «устойчивое развитие» для младшего школьника не должно оставаться понятием. Оно должно раскладываться на пять-шесть простых правил, которые ребёнок может соблюдать здесь и сейчас.

Правило первое. Не мусорить. Это самое простое и самое важное. Фантик не на землю, а в карман до урны. Участвовать в субботнике раз в сезон. Собирать батарейки отдельно.

Правило второе. Беречь воду и свет. Закрывать кран, когда чистишь зубы. Выключать свет, когда выходишь из комнаты. Это не «экономия денег» (для детей деньги абстрактны), а «забота о планете».

Правило третье. Давать вещам вторую жизнь. Не выбрасывать игрушку, которая надоела, а отдать младшему или в детский дом. Использовать лист бумаги с двух сторон. Сдавать макулатуру.

Правило четвёртое. Не брать лишнюю упаковку. В школьном буфете взять свою кружку вместо пластикового стаканчика. Сказать «нет» пакету в магазине, если можно обойтись.

Правило пятое. Заботиться о живом. Не ломать ветки, не разорять муравейники, подкармливать птиц зимой. Посадить дерево или цветок.

Эти правила не требуют от родителей дополнительных денег, а от детей — героических усилий. Но именно они формируют экологическое мышление и привычку — основу будущего устойчивого поведения.

Как встроить тему устойчивого развития в уроки без отдельного предмета

У устойчивого развития нет отдельного часа в расписании начальной школы. Но оно может жить внутри других предметов.

На уроках окружающего мира тема «Как человек влияет на природу» (3 класс) — идеальная площадка. Рассказывая о лесах, обязательно спросить: «Что будет, если каждый сорвёт по цветку? А если каждый сломает по ветке?» Вывести детей к пониманию: маленькое действие одного человека, умноженное на миллионы людей, становится большим.

На литературном чтении можно читать и обсуждать сказки народов мира, где есть тема бережного отношения к природе. Во многих культурах есть сюжеты: человек берёт у природы слишком много и за это наказывается.

На технологии делать поделки из вторсырья: кормушки из пластиковых бутылок, игрушки из втулок и коробок. Показывать, что ненужная вещь может стать полезной.

На классных часах проводить короткие акции: «День без пластикового стаканчика», «Сдай батарейку — спаси ежа», «Покорми птиц».

Как говорить с родителями о теме устойчивого развития?

Без поддержки семьи все усилия школы разбиваются о бытовую реальность. Учитель должен объяснить родителям две вещи.

Первое. Устойчивое развитие — это не про запреты и ограничения. Это про разумную заботу. Вы не требуете, чтобы семья переезжала в лес и ходила босиком. Вы просите о маленьких, почти незаметных изменениях.

Второе. Эти изменения полезны не только планете, но и самой семье. Экономия воды и света снижает счета за ЖКХ. Сортируя мусор и сдавая макулатуру, семья приучает ребёнка к порядку и ответственности.

Пример сообщения для родительского чата:

«Уважаемые родители! На занятиях мы говорим с детьми о бережном отношении к планете. Не нужно пугаться сложных слов "устойчивое развитие". Для нас с детьми это простые вещи: закрывать кран, выключать свет, не мусорить, давать вещам вторую жизнь. Если вы поддержите эти правила дома, ребёнок быстро привыкнет. Это не большие усилия, но большая польза для будущего».

Главный секрет: не пугать, а вдохновлять

Подводя итог: объяснить младшему школьнику, что такое устойчивое развитие, можно, если говорить не о глобальных катастрофах, а о его собственных маленьких, но реальных поступках. Ребёнок не может остановить завод или повлиять на закон об отходах. Но он может не бросить фантик на землю. И если этот фантик не бросят миллионы детей — мир станет чище.

Устойчивое развитие для 8-летнего — это не доктрина. Это привычка. Привычка замечать, что лампочка горит без дела. Привычка не брать лишний пакет. Привычка жалеть и беречь. И если к 11 годам у ребёнка сформируются эти привычки, то необходимые для устойчивого развития поступки он будет совершать не потому, что его заставляют, а потому, что иначе не может.

В этом и заключается настоящая педагогическая работа — не объяснить термин, а вырастить отношение к миру, при котором человек по определению не может навредить. Потому что он вырос с мыслью: планета — это дом, а в доме не мусорят.