Развитие фонематического слуха у детей с нарушением речи

Автор: Усинова Талшин Сатвалдывна

Организация: МАДОУ «Детский сад №11 «Сказка»

Населенный пункт: Саратовская область, г.Балаково

Дети с тяжелыми нарушениями речи относятся к категории детей с ОВЗ (дети с ограниченными возможностями здоровья)-этот термин определил принятый в 2012 году и вступивший в силу 1 сентября 2013 года закон об “Об образовании в Российской Федерации”. Современная система российского специального образования определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО нуждаются в создании специальных условий при получении образования. Основная мысль ФГОС ДО заключается в поддержке разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка. Организация взаимодействия различных специалистов в условиях дошкольного детства образовательного учреждения преследует цели всестороннего развития и коррекции воспитанника с ОВЗ с учетом с учетом возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства, независимо от места жительства, пола, национальности, языка в том числе ограниченных возможностей здоровья.

В нашем ДОУ инклюзивное образование осуществляется через группы компенсирующей направленности для детей с ОНР III уровня, в которых ведется сопровождение детей специалистами ДОУ, в тесном сотрудничестве с родительской общественностью. У детей с общим недоразвитием речи (ОНР) нарушено звукопроизношение. Фонематические трудности в воспроизведении слов сложной слоговой структуры.

Пассивный и активный словари характеризуются бедностью, неточностью. Наблюдается нарушение связности и последовательности заметная фрагментарность изложения, нарушение временных и причинно-прилагательных от существительных, в согласовании существительных с числительными. Ребенок, имеющий отклонения в речевом развитии, чтобы научится правильно говорить должен иметь хорошо развитый фонематический слух. Фонематический слух – это основной компонент восприятия человеческой речи, который помогает различать и узнавать фонемы, составляющие звуковую оболочку слова. Это тонкий систематизированный слух, который позволяет являться частью физиологического слуха. Он выполняет смыслоразличительную функцию и развивается в процессе общения с окружающими близкими.

Главной составляющей в работе по развитию фонематического слуха является соблюдение принципа от простого к сложному. Но, мы часто сталкиваемся с проблемой смягчение звуков дошкольников и плохого различения твердых и мягких согласных при речевом диагнозе ОНР у детей 5 лет. Поэтому, грубое нарушение фонематического слуха у детей с ОНР требует целенаправленной коррекции.

Коррекционная и развивающая работа нами проводится в несколько этапов в тесном взаимодействии учителя-логопеда и воспитателей через применение игровых технологий.