Работа классного руководителя по формированию у обучающихся мотивации к личностному росту в рамках внедрения ФГОС
Автор: Годованюк Елена Викторовна, Зайкова Светлана Викторовна, Соглаева Светлана Александровна
Организация: МБОУ СОШ №22
Населенный пункт: Кемеровская область г. Междуреченск
1 сентября 2013 года, зайдя в класс, каждый из нас (классных руководителей пятиклассников) сказал: «Ребята, сегодня мы заведем особенную папку «Портфолио» (рис.1). Она предназначена не для школьных заданий. Она необходима для записи ваших успехов и достижений. Каждый из вас сможет оценить себя по разработанным нами критериям. Заполняя портфолио, каждый из вас сможет рассказать о себе (о значении моего имени, моём знаке зодиака, моих друзьях) (рис.2, рис.3), а папка сохранит ваши рассказы для вас самих и других людей, которые захотят узнать вас лучше».
Одной из основных целей обучения и воспитания в основной (общей) школе в рамках внедрения федерального государственного образовательного стандарта является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка, и портфолио способствует тому.
Цели портфолио:
- создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
- развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
- формирование положительных нравственных качеств личности;
- формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");
- формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.
Безусловная ценность портфолио заключается в том, что оно способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации к дальнейшему творческому росту.
Портфолио вводится с целью объективного фиксирования индивидуальных достижений школьников. Портфолио – коллекция работ и результатов участия в различных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях обучающегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс в различных сферах деятельности (рис.4, рис.5) .
Индивидуальная накопительная оценка (портфолио) —комплект документов (оценка предметных и личностных результатов), являющийся основой для определения эффективности образовательного (рис.6) и воспитательного процесса (рис.7, рис.8).
Если говорить о структуре портфолио, то жестких требований (государственного образца) на данный момент нет. Поэтому работа над портфолио - хорошая возможность для классного руководителя подойти творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное (рис.9).
В состав портфолио могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, физкультурно — оздоровительной, трудовой деятельности.
Формы оценки портфолио каждый ученик определяет для себя сам. Это может быть:
- публичная презентация в конце четверти, года (она может проходить на классном часе, собрании родителей);
- выставка портфолио (по желанию обучающихся).
- мои впечатления (рис.10, рис.11)
Работа по технологии портфолио позволяет учителю:
- оценить уровень самостоятельности детей;
- выявить проблемы в формировании у них самооценки;
- определить преобладающую мотивацию ребенка.