Педагогическая находка с использованием интеллект-карт как средства для занятия

Автор: Кашкарева Любовь Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 13 «Ласточка»

Населенный пункт: Иркутская область, Усольский район, р.п. Белореченский

Создание интеллект - карт можно разделить на три этапа:

Мозговой штурм, то есть поиск базовой темы в зависимости от цели. Это то, что обычно располагается в центре карты или сверху. Например: в центре будет расположена тема «Фрукты»

Наполнение. Когда главная мысль сформулирована, выделить ключевые темы второго уровня. От центральной темы ведём ветви второго порядка например — аксессуары, платья и юбки, штаны, обувь, осень, кофты и верхняя одежда и.т.д.

Конкретизация. Можно задействовать рисунки и короткие описания. На этом этапе уточняем темы второго уровня. От каждой ветви второго порядка отводим ветви третьего порядка с изображением и названием предмета, например гардероб. Слова будут запоминаться уже при составлении интеллект - карты, а благодаря чёткой структуре лексику будет легко повторять.

Интеллект - карты активизируют ассоциативное мышление, которое позволяет увидеть важные факты, упущенные при традиционном анализе. Карты помогают собирать все материалы по определённой теме на одной информационной панели: можно окинуть всё одним взглядом и увидеть общее либо сфокусироваться на деталях. Они помогают конспектировать сложные темы, анализировать литературные произведения, готовить описательные рассказы, разрабатывать проекты. Интеллект - карты используем на разных ступенях обучения они отлично развивают логику и стратегию и подходят для всех типов восприятия (визуалы, аудиалы и кинестетики). Благодаря современным технологиям в карте мыслей можно визуализировать материал, наполнять его аудио- или видео содержанием, и плюс все эти элементы можно передвигать.

Используя интеллект – карты в работе с детьми дошкольного возраста, являются:

- четкость схемы карты: ярко выделенная главная идея (тема) карты и отходящие от нее основные ветви, обозначенные разными цветами;

- использование печатных букв при написании слов;

- наличие большого объема наглядной информации: рисунков, иллюстраций, символов, что соответствует особенностям восприятия и мышления детей данного возраста;

- наличие перспективы (пустого места) для дальнейшего расширения карты, с учетом накапливаемого детьми познавательного опыта.

Варианты создания интеллект - карт

Интеллект - карты можно создавать несколькими способами, но в каждом из них главная роль отводится детям. То, что дети делают сами, запоминается проще и лучше:

ребенок делает ее графически со взрослым или самостоятельно;

педагог составляет карту, а дети придумывают рассказ и обобщают информацию;

дети делают интеллектуальные карты с родителями как домашнее задание.

В ходе совместного создания интеллект - карт дети приобретают опыт взаимодействия со взрослыми и сверстниками, в процессе которого у детей совершенствуются коммуникативные умения.

Результатами применения метода интеллект - карт можно считать:

умение ребенка классифицировать, объединять в группы предметы, объекты, явления по разным основаниям, устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости между предметами и явлениями;

умение ребенка самостоятельно составить рассказ с опорой наглядную основу (карту-схему);

-соблюдение ребенком смысловых и синтаксических связей между фрагментами рассказа;

-использование ребенком различных средств, словесной характеристики предметов и явлений;

- владение ребенком предметным словарем в рамках изучаемых лексических тем.

Полный текст статьи см. в приложении.