Развитие творческих способностей детей с ОВЗ, детей – инвалидов, как условие их успешной социализации в обществе

Автор: Зиновьева Ирина Анатольевна

Организация: МБУ ДО «Нефтегорская ДШИ»

Населенный пункт: г. Нефтегорск

Возраст: 5–6 лет.

Продолжительность: 35–40 минут.

Цель: закрепление знаний о сказках К.И. Чуковского, развитие речевой активности, слухового восприятия, командного взаимодействия и эмоционального отклика на литературные произведения.

Оборудование: мультимедийный проектор/экран, карточки с иллюстрациями героев, аудиозаписи отрывков из сказок, 3–4 конверта с «вещами героев» (игрушечная чашка, мыло, бинт, солнышко-магнит), пазлыоткрытки, дипломы/закладки для награждения, таймер.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент (3 мин) Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел не человек, а целая страна – страна сказок! А зовут эту страну «Корнейчуковский край». Вы уже знакомы с ее жителями? Тогда предлагаю стать настоящими знатоками и пройти испытания! Правила простые: поднимаем руку, не перебиваем, помогаем друг другу, а главное – получаем удовольствие. Готовы? Тогда начинаем!

2. Раунд 1 «Узнай героя по портрету» (6 мин) На экране появляются силуэты или крупные фрагменты иллюстраций.

−

Воспитатель: Посмотрите внимательно. Кто здесь спрятался? Длинный нос, очки, белый халат, а рядом звери… (Доктор Айболит) Большая муха в платочке, накрывает стол… (Муха-Цокотуха) Страшный, полосатый, все его боятся, а потом он убегает… (Тараканище) Бабушка с огромным ртом, а вокруг плавающая посуда… (Федора)

Педагогический комментарий: Если ребенок затрудняется, даем подсказку движением или звуком. Хвалим любые попытки: «Отличная догадка! Ты заметил важную деталь».

3. Раунд 2 «Доскажи словечко» (7 мин) Воспитатель: Я читаю строчку, а вы хором (или по очереди) продолжаете.

− «Одеяло убежало, улетела …» (простыня).

− «И пришел к детям …» (Айболит).

− «Вдруг из подворотни, страшный великан, рыжий и …» (усатый).

− «А лисички взяли спички, из моря-океана …» (здесь можно дать подсказку: «вытащили кого?») (солнце).

− «Тут и мыло, словно зайцы, …» (прыгнут в ванну).

Вариант усложнения: Предложить детям самим начать строчку, а воспитателю или группе – закончить. Развивает слуховую память и чувство ритма.

4. Физкультминутка «Мойдодырова зарядка» (3 мин) Под ритмичную музыку или стихи воспитатель показывает движения, дети повторяют:

Руки вверх мы поднимаем,

Мыло с пеной набираем.

Щеткой зубки мы потрем,

Чистоту мы бережем!

Водичка льется, как ручей,

Умывайся поскорей!

Полотенцем оботремся,

И к занятиям вернемся!

Тянемся вверх на носочках, спина прямая. Вращаем ладонями перед грудью, «взбиваем пену».

Имитируем чистку зубов (движения вперёдназад).

Встряхиваем кисти, делаем легкий хлопок в ладоши.

Плавно опускаем руки вниз, затем волнообразно поднимаем.

Имитируем умывание ладонями (лёгкие касания лица).

Делаем движения, имитируя «вытирание» спины полотенцем с наклонами вправовлево полотенцем.

Выпрямляемся, маршируем на месте, садимся по команде.

5. Раунд 3 «Найди ошибку» (5 мин) Воспитатель: В сказках все должно быть на своих местах. Послушайте, правильно ли я говорю? Если нет – хлопните в ладоши и исправьте!

− «Убежало, улетело, укатилось одеяло, а за ними – бегемот!» (Ошибка: мыло/таз/щетка, но не бегемот).

− «Доктор Айболит лечил зайчиков в Африке, а бегемотиков – в Москве!» (Ошибка: всех в Африке).

− «Муха-Цокотуха купила самовар, а чай пила из кружки!» (Ошибка: из стакана/чашки. Уточняем: в тексте – «чашки»).

Дети исправляют, воспитатель зачитывает точную строчку из книги.

6. Раунд 4 «Чья это вещь?» (5 мин) На столе лежат 3–4 предмета (или карточки).

Воспитатель: Кому из сказок принадлежит эта вещь?

− Кусочек мыла → (Мойдодыр / грязнуля).

− Бинт и градусник → (Айболит).

− Солнечный магнит → (Краденое солнце / Крокодил).

− Телефонная трубка (игрушечная) → (Телефон / слон, крокодил, мартышка).

Дети объясняют выбор: «Потому что…», «В сказке говорилось…». Развивает аргументацию. 7. Итоговый раунд – творческий: задание «Нарисуй героя за 2 минуты» (4 мин) Воспитатель: Возьмите листочки и карандаши. У вас всего 2 минуты! Нарисуйте самого доброго, самого смешного или самого любимого героя из сказок Чуковского.

(Таймер звучит. Работы не оцениваются, а собираются в «Книгу знаний группы» или используются для творческой выставки.)

8. Награждение и рефлексия (2 мин) Воспитатель: Вы настоящие знатоки! Каждый из вас сегодня был внимательным, смелым и творческим. Вручаем дипломы «Знаток сказок Чуковского» и книжные закладки.

Рефлексия:

− Какая сказка сегодня звучала чаще всего?

− Какой герой запомнился? Почему?

− Что бы вы подарили доктору Айболиту, если бы встретили его?

(Ответы фиксируются в дневнике наблюдений воспитателя.)

Методические рекомендации Дифференциация: для детей с речевыми особенностями использовать карточки-подсказки, разрешать отвечать жестом/указанием.

Эмоциональный фон: избегать соревновательного давления, акцент на сотрудничестве.

Документирование: фото/видео фрагменты викторины войдут в портфолио проекта.

Список литературы

1. Чуковский, К.И. Сказки: для дошкольного возраста / К. И. Чуковский. – Москва: АСТ, 2025. – 128 с.

2. Чуковский, К.И. Мойдодыр; Федорино горе; Айболит; Тараканище: избранные сказки / К. И. Чуковский; худож. В. М. Конашевич. Москва: Детская литература, 2024. – 96 с.

3. Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников: метод. пособие / О. С. Ушакова. – Москва: Сфера, 2023. – 256 с.

4. Веракса, Н. Е. Игровая деятельность в развитии ребенка: пособие для педагогов ДОУ / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – Москва: Мозаика-Синтез, 2022. – 112 с.

5. Короткова, Л. Д. Познавательно-игровая деятельность с детьми 57 лет: метод. пособие / Л. Д. Короткова. – Москва: Сфера, 2023. – 144 с.

6. ФГОС ДО: образовательная область «Речевое развитие»: целевые ориентиры [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru (дата обращения: 01.03.2026).