Проект «Мыльная история»

Автор: Шихмагомедова Эсмира Мирзекеримовна

Организация: МБДОУ Д/с 35

Населенный пункт: г. Уссурийск

Автор: Луганская Валентина Александроваа

Организация: МБДОУ Д/с 35

Населенный пункт: город Уссурийск

Введение.

Все дети очень любят играть. В процессе игры они приобретают новые знания и навыки, познают окружающий мир, делают первые открытия, учатся общаться. Работая с детьми дошкольного возраста, большое внимание мы уделяем сенсорным и моторным играм, делая акцент на знакомство детей со свойствами различных веществ. Сенсорные игры дают ребенку опыт экспериментальной деятельности с такими природными материалами, как песок, глина, вода и др. Данные игры способствуют развитию сенсорной системы ребёнка: зрения, обоняния, слуха, температурной чувствительности. Сенсомоторный уровень является базовым для дальнейшего развития высших психических функций: восприятия, памяти, внимания, мышления, речи. Развитие возможно лишь при взаимодействии ребенка со взрослым, который обучает его видеть, ощущать, слушать и слышать, т.е. воспринимать окружающий предметный мир.

Решение задач сенсорного развития, овладения навыками экспериментальной деятельности осуществляется в проектной деятельности. Для расширения представлений детей об окружающем мире, дальнейшего вовлечения детей в проектную деятельностью, был разработан проект по знакомству с нетрадиционным материалом – мылом. Тема проекта соответствует возрастным особенностям, имеющимся опытом, сформированным знаниям и умениям детей старшей группы детского сада.

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта: краткосрочный (январь2023 г)

Ориентированность проекта:старший дошкольный возраст

Актуальность работы состоит в том, что каждый день, находясь дома, в гостях, в детском саду, мы слышим фразу: «Мойте руки с мылом». А зачем мыть руки именно с мылом, что такое мыло, и как оно появилось в нашей жизни мы никогда не задумываемся.

Объект исследования: мыло.

Предмет исследования: свойства мыла.

Цель: Создание условий для исследовательской деятельности и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта «Мыльная история» путем совершенствования знаний детей в рамках образовательной области «Здоровье».

Задачи работы:

• Познакомить с историей происхождения мыла.

• Изучить свойства мыла и зависимость этих свойств от его состава.

• Получить мыло с определенными свойствами в домашних условиях.

• развивать интерес и самостоятельность в работе, делать умозаключения.

• подготовить выставку мыла.

В основу моего исследования была положена гипотеза, согласно которой свойства мыла зависят от его состава.

Методы исследования:

1. Поиск информации в энциклопедии и ресурсах интернета.
2. Опрос сотрудников детского сада
3. Экспериментальная деятельность:

• эксперимент № 1 «Изучение свойств разных видов хозяйственного мыла»;
• эксперимент № 2 «Изучение свойств разных видов туалетного мыла».

1. Практическая деятельность «Изготовление мыла с разным составом в домашних условиях».

Предполагаемый результат:

Пополнение знаний об истории возникновения мыла, о его видах и свойствах.

Изготовление мыла ручной работы в домашних условиях.

Инновационные идеи:

Проект отличает то, что знакомство с мылом и его свойствами происходит через комплекс мероприятий: беседы, опросы, эксперименты, практическую деятельность. Эксперименты по мыловарению в нашем ДОУ проводились впервые.

Продукт проектной деятельности:

Коллекция самоваренного мыла

Презентация проекта:

презентация проекта «Мыльная история» с демонстрацией коллекции мыла, изготовленного ребенком в домашних условиях.

Стратегия проекта:

 

1. Подготовительный:

1. Определение темы проекта.
2. Сбор информации по вопросам мыловарения: ознакомление с энциклопедическим материалом по данной теме; получение знаний с помощью компьютерной сети Интернет; обращение к консультантам магазина в отделе бытовой химии в данной области

1. Проектировочный (разработка проекта):

1. Разработка плана проекта.
2. Создание родительского комитета, участники которого будут принимать активное участие в реализации проекта.
3. Мотивирование родителей, распределение заданий внутри родительского комитета.

1. Практический:

1. Подготовка и проведение экспериментов по изучению свойств мыла.
2. Организация и проведение опытно-экспериментальной деятельности по мыловарению в домашних условиях.
3. Подготовка выставки мыла в детском саду «Да здравствует мыло душистое!!!»

1. Заключительный (подведение итогов):

1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов.

2. Презентация проекта.

План реализации проекта.

Что такое мыло?

Мыло – жидкий или твердый продукт, содержащий поверхностно-активные вещества, в соединении с водой используемое либо как косметическое средство – для очищения и ухода за кожей (туалетное мыло); либо как средство бытовой химии – моющего средства (мыло хозяйственное).

История возникновения мыла

Мыло получило свое название от древнеримской горы Сапо. Когда-то на этой горе древние римляне совершали свои жертвоприношения. Саму же гору Сапо можно считать местом производства натурального мыла. Происходило это следующим образом. На горе после сжигания жертвы скапливался жир животного, который смешивался с золой от костра. Потоки дождя смывали эту массу в реку Тибр – место стирки белья. Со временем жители заметили, что при помощи смеси жира и золы белье лучше отстирывалось. Так появилось мыло.

Опрос сотрудников детского сада: «Каким мылом Вы пользуетесь чаще всего и почему?»

Цель: изучить виды и свойства мыла.

Марина Александровна (медсестра): -Для рук использую крем-мыло, так как после этого мыла руки становятся более мягкими.

 

Татьяна Александровна (Прачечная):

- Пользуюсь хозяйственным мылом, так как в нем нет посторонних запахов, лучше отстирывает грязь.

 

Дети подготовительной группы:

- Любим мыть руки жидким мылом, так как это очень удобно, быстро, мыло вкусно пахнет.

 

Вывод:

В ходе опроса мы выяснили, что существуют разные виды мыла, которые обладают разными свойствами. Мы сделали предположение о том, что свойства мыла зависят от его состава.

Для того чтобы проверить нашу теорию, мы провели несколько экспериментов:

 

Эксперимент №1: «Изучение свойств разных видов хозяйственного мыла»

Цель: изучить и сравнить свойства хозяйственного мыла обыкновенного и хозяйственного мыла с добавлением отбеливающих веществ.

Содержание эксперимента: мы взяли белые носки после занятия по физкультуре и постирали их в холодной воде. Один носок мы постирали обычным хозяйственным мылом. А другой носок мы стирали  хозяйственным мылом с отбеливающим эффектом.

Вот, что мы получили в результате:

Вывод: результат показал, что носок, постиранный мылом с отбеливающими компонентами, был белее. Следовательно, отбеливающие компоненты, входящие в состав хозяйственного мыла помогают достичь лучшего результата.

 

 

Эксперимент №2: «Изучение свойств разных видов туалетного мыла»

Цель: сравнить свойства туалетного мыла, сравнивая обычное туалетное мыло с увлажняющим крем – мылом.

Содержание эксперимента: я попросил бабушку помыть руки обычным туалетным мылом и мылом с увлажняющим кремом.

Сначала два дня бабушка мыла руки простым мылом и не пользовалась кремом. От обычного туалетного мыла кожа на её руках стала сухой.

А при использовании крем-мыла за тот же период времени, ее руки стали гладкими и мягкими.

 

Вывод: в ходе эксперимента я выявил, что мыло с входящим в его состав увлажняющим кремом лучше питает кожу, делая её мягкой и шелковистой.

 

Так я пришел к выводу, что свойства мыла зависят от его состава. Меня настолько заинтересовал этот вопрос, что я решил изготовить мыло с разным составом в домашних условиях.

 

Практическая работа

Эксперимент № 3: «Изготовление мыла с разным составом в домашних условиях».

Цель: самостоятельно изготовить мыло с разными свойствами в домашних условиях.

Исходный материал: мыло детское без запаха, терка, посуда,красители, ароматизаторы, сухие добавки, формочки.

Содержание эксперимента:

Сначала я приготовил все ингредиенты, которые нам понадобятся для варки мыла.

Я натёр детское мыло без запаха на мелкой тёрке

Мыльную основу я поставил на водяную баню

Аккуратно всё перемешал, чтобы получилась однородная масса.

Затем я добавил различные масла и ароматизаторы.

Также добавили в наше мыло сухие наполнители.

Готовое мыло я разлил по формочкам и оставил застывать.

В результате я красивое и ароматное мыло с разными наполнителями и запахами.

 

Вывод: В ходе моего эксперимента я высинил, что мыло можно приготовить дома самостоятельно. Также я узнал, что мылу можно придать любую форму, цвет, запах.

Заключение:

В результате моей исследовательской деятельности мы:

1. Познакомился с историей возникновения мыла.
2. Рассмотрел виды мыла и выяснил, какими свойствами обладает мыло.
3. На основе экспериментов подтвердил гипотезу о том, что свойства мыла напрямую зависят от его состава.
4. Самостоятельно изготовил мыло с различным составом в домашних условиях.
5. Организовал в детском саду выставку самоваренного мыла «Да здравствует мыло душистое!», где продемонстрировал детям результаты нашего труда.

Литература.

1. Маринечева О.В.,. Ёлкина Н.В Учим детей наблюдать и рассказывать. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1997.
2. Популярная детская энциклопедия. Про всё на свете. М.: 1995
3. Рассказы взрослых, самостоятельные суждения детей, телепередачи.
4. Тарабаркина Т.И., Ёлкина Н.В. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. М.: Просвещение, 1999.
5. Таинства педагогического проектирования в ДОУ. Организация воспитательно-образовательного процесса совместных игровых детско-взрослых проектов: Методическое пособие/ авт - сост. Т.Д. Пашкевич - Барнаул, 2009.