Использование цифровых образовательных платформ в преподавании географии и биологии: возможности и перспективы интеграции

Автор: Пушкина Ирина Владимировна

Организация: ГБОУ ЛНР Северо-Гундоровский УВК №13 им. А. Морилова

Населенный пункт: ЛНР, пгт. Северо-Гундоровский

В условиях стремительной цифровизации образования использование цифровых образовательных платформ становится неотъемлемой частью учебного процесса. Это особенно актуально для таких предметов, как география и биология, которые по своей природе связаны с визуализацией, наблюдением, исследованием, анализом пространственных и природных процессов. Возможности современных цифровых сервисов позволяют не только разнообразить методику преподавания, но и повысить качество усвоения материала, сделать урок интерактивным и соответствующим интересам цифрового поколения школьников.

Цифровая образовательная среда предлагает широкий выбор инструментов, способных обеспечить реализацию индивидуального подхода, актуализировать знания, закрепить пройденный материал в интерактивной форме и создать условия для самостоятельной или исследовательской деятельности учащихся. Платформы Учи.ру, ЯКласс, РЭШ, МЭО, Google Класс, LearningApps и другие — это не просто коллекции упражнений, а целые комплексы интерактивных решений, которые учитель может интегрировать в структуру урока, адаптируя под тему, уровень подготовки и особенности класса.

В преподавании географии цифровые платформы позволяют моделировать глобальные процессы, работать с интерактивными картами, спутниковыми снимками, проводить виртуальные экскурсии, анализировать климатические зоны, осадки, миграции, землетрясения и другие природные явления. Например, с помощью Учи.ру учитель может организовать урок-исследование, где учащиеся с помощью заданий с автоматической проверкой закрепляют навыки определения географических координат или типов климатов. На ЯКласс эффективно реализуются задания по картографическому анализу, где ученики выполняют онлайн-тесты, а система автоматически учитывает уровень выполнения, предлагает рекомендации по повторению и анализирует типичные ошибки. Это позволяет учителю не просто дать материал, а получить обратную связь в режиме реального времени и скорректировать дальнейшее обучение.

В биологии цифровые платформы играют важную роль при изучении сложных тем, требующих визуального представления: строение клетки, органы и системы человека, размножение растений, генетика, эволюция, экология. Например, на платформе Учи.ру представлены красочные и понятные задания по темам «Внутреннее строение клетки», «Фотосинтез», «Опорно-двигательная система». Эти задания сопровождаются иллюстрациями, короткими пояснениями, интерактивными моделями, что позволяет учащимся лучше усваивать материал. На ЯКласс эффективно используются тематические тренажёры, в которых ученик получает мгновенную оценку своего результата, может пройти тест повторно, увидеть комментарии к ошибкам. Всё это способствует развитию самостоятельности, ответственности за результат и интереса к предмету.

Одним из ключевых преимуществ цифровых платформ является их адаптивность. Каждому ученику предоставляется возможность пройти обучение в удобном для себя темпе, повторить материал, вернуться к сложным темам. Это особенно важно при работе с детьми с разным уровнем подготовки, при наличии учащихся с особыми образовательными потребностями, а также в условиях отсутствия очного обучения — например, при дистанционных форматах или на период болезни. Такие платформы обеспечивают непрерывность образовательного процесса, сохраняя вовлечённость школьника в учебу.

Не менее важной задачей является формирование у обучающихся функциональной грамотности, в частности — естественнонаучной, читательской и цифровой. География и биология как предметы естественнонаучного цикла напрямую связаны с развитием исследовательской культуры, критического мышления, навыков анализа данных. Использование цифровых заданий способствует включению учащихся в решение практико-ориентированных задач, близких к реальной жизни. Например, на Учи.ру можно создать задание, где учащийся анализирует карту загрязнения воздуха и предлагает способы улучшения экологической обстановки. Это не только закрепление знаний, но и развитие экологического сознания, проектной и исследовательской деятельности, что особенно важно в условиях реализации новых образовательных стандартов.

Платформы Учи.ру и ЯКласс также обладают диагностическим и аналитическим потенциалом. Учитель может отслеживать статистику по каждому ученику: сколько времени он потратил на задание, какие ошибки допустил, какие темы вызывают наибольшие затруднения. Это облегчает текущий контроль, позволяет организовать персонифицированную помощь и гибкое планирование уроков. Кроме того, встроенная система баллов, рейтингов и достижений положительно влияет на мотивацию, особенно у младших и средних школьников.

Интеграция цифровых платформ в преподавание географии и биологии возможна на всех этапах урока:

– при актуализации знаний (например, интерактивные блиц-тесты на Учи.ру);

– при объяснении нового материала (видео, интерактивные модели, карты);

– на этапе закрепления (тренажёры, интерактивные игры, задания с самопроверкой);

– при контроле и диагностике (тесты ЯКласс, итоговые задания, анализ достижений);

– для домашней работы (задания, выполняемые онлайн с автоматической проверкой).

Также эти платформы эффективно используются в проектной деятельности. Учащиеся могут использовать цифровые ресурсы для поиска информации, обработки данных, построения моделей, создания презентаций и публикации результатов. В условиях реализации требований к исследовательским умениям учащихся, это направление становится особенно актуальным. Например, биологический проект о влиянии микроклимата на рост комнатных растений может быть дополнен обработкой данных в Google Таблицах, использованием фотофиксации, созданием презентации в Canva и защитой проекта на школьной конференции.

Использование цифровых платформ способствует формированию современной ИКТ-компетентности педагога. Учитель осваивает новые форматы подачи материала, повышает профессиональный уровень, становится более гибким и мобильным. Особенно важно это в условиях быстро меняющихся образовательных реалий и необходимости цифровой трансформации школ. Кроме того, благодаря платформам Учи.ру и ЯКласс, можно выстраивать межпредметную интеграцию, объединяя географические и биологические знания в комплексные задачи: например, анализ последствий вырубки лесов на климат региона, составление экологического паспорта местности и т.д.

Таким образом, использование цифровых образовательных платформ в преподавании географии и биологии открывает широкие перспективы для реализации современных подходов в обучении. Это не только средство повышения интереса и вовлечённости учеников, но и эффективный инструмент диагностики, индивидуализации, проектной и исследовательской работы. Платформы Учи.ру и ЯКласс становятся помощниками учителя, расширяя границы классного урока и превращая учебный процесс в динамичную, интерактивную и результативную деятельность. Перспективы развития цифровой педагогики в естественнонаучной области очевидны: она позволяет обеспечить доступность, гибкость, качество и современность образования, соответствующего требованиям времени.

Список литературы

1. Ахметова А. А. Использование цифровых образовательных ресурсов и других цифровых сервисов на уроках географии и внеклассной работе // НИР/S&R. 2024. №2 (18).
2. Воронова Т. С. Электронные ресурсы в обучении географии // Вестник МГПУ. Серия: Естественные науки. 2019. №1 (33).
3. Грозовский Н. Н. Применение современных технологий и ГИС на уроках географии // ELS. 2024. № 31 декабрь 02.
4. Паршина М. Л. Инновации в преподавании географии и биологии в школе / М. Л. Паршина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 34 (481). — С. 162-164.