Мастер-класс для родителей «Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста с использованием биоэнергопластики»

Автор: Насангужина Мария Андреевна

Организация: МДОАУ «Детский сад № 50»

Населенный пункт: г. Оренбург

Цель: помочь родителям осуществлять целенаправленную работу по развитию артикуляционного аппарата с использованием метода биоэнергопластики в домашних условиях.

Задачи:

- познакомить родителей с понятием «Биоэнергопластика»;

-обучить родителей правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики;

-способствовать формированию у родителей чувства сопричастности, ответственности за результативность коррекционной работы по развитию у детей артикуляционной моторики.

Ход выступления:
Чем больше уверенности в движении детской руки,

тем ярче речь ребёнка!

В. А. Сухомлинский

Что же такое – Биоэнергопластика?

Биоэнергопластика– это соединение движений артикуляционного аппарата и движений кистей рук.

Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления. Выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребенка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка или губ.

Для четкой артикуляции, а соответственно и правильного произношения всех групп звуков, нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, тв.и мягкое нёбо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических.

В момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находятся язык, нижняя челюсть и губы.

Вначале с ребенком разучивают упражнения без использования движений рук. Рука ребенка подключается только после освоения им артикуляционного движения: сначала ребенок использует ведущую руку, затем отрабатывает движения второй рукой и только потом двумя руками одновременно.

После того как ребенок научится выполнять упражнения правильно и словесная инструкция взрослого уже будет не нужна, упражнения можно выполнять под веселые стихотворения, интересные сказки для поддержания эмоциональной окрашенности действий.

С целью повышения заинтересованности ребёнка в таких упражнениях применяются игровой персонаж (например, «Волшебные перчатки» носочки, «Лунтик», «Заяц», счёт, музыка, стихи, сказки.

Биоэнергопластика:

- ускоряет исправление дефектных звуков у детей, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.

- развивает координацию движений, мелкой моторики пальцев рук и артикуляционной моторики. Синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой сокращает время занятий, усиливает их результативность.

– помогает перейти к выполнению упражнений по ощущениям. Это особенно важно, так как в реальной жизни дети не видят свою артикуляцию.

- развиваются такие психические процессы как память, внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышление.

- синхронизируется работа полушарий головного мозга.

- способствует развитию пространственной ориентировки и координации движений.

Коррекционная работа над проведением артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой включает несколько этапов.

Продолжительность каждого этапа может изменяться в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.

На первом этапе проводиться обследование детей, которое включает в себя обследование звукопроизношения, строения и подвижности органов артикуляции, проводится общеизвестными, традиционными методами. Данные заношу в речевую карту. В соответствии с данными подбираю комплекс артикуляционных упражнений. На втором этапе работы детей знакомство со строением органов речи и традиционными артикуляционными упражнениями. Гимнастику выполняем сидя перед зеркалом. На третьем этапе происходит разучивание с ребенком артикуляционных упражнений без использования движений рук. Артикуляционная гимнастика выполняется традиционно, перед зеркалом, вместе с ребенком. Данный процесс педагог должен сопровождать движениями своей ведущей руки. Этот прием применяется для того, чтобы ребенок привык к необычным движениям. В течение четвертого периода выполняется артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. Исходное положение — сидя перед зеркалом. Показываем упражнение и сопровождаем его движениями руки. Ребенок повторяет и использует свою ведущую руку. Взрослый должен следить за тем, чтобы кисть ребенка не напрягалась, чтобы движения были плавными и раскрепощенными. Очень важно при выполнении артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой соблюдать синхронность и точность действий речевых органов и кистей рук. Рука должна находиться на уровне солнечного сплетения параллельно полу либо параллельно согнутым ногам сидящего. При выполнении упражнений необходимо постоянно использовать счет от 1 до 4—6. Короткие стихотворные строки. Этот прием помогает выполнять гимнастику в нормальном темпе и удерживать его. На пятом этапе выполнение артикуляционных упражнений происходит с сопровождением движений другой руки ребенка и длится 2 недели. Так как дети полностью освоили движения ведущей рукой, это значительно сокращает период освоения движений другой рукой. Артикуляционная гимнастика выполняется также сидя перед зеркалом. Ребенок повторяет за педагогом упражнения и использует другую руку.

Педагог следит за точным и плавным выполнением движений. На шестом этапе выполнение артикуляционной гимнастики подкрепляется движениями обеих рук ребенка. Упражнения выполняются в том же положении. Ребенок повторяет за педагогом упражнения и использует обе руки. Необходимо добиваться правильного и синхронного выполнения движений. На заключительном этапе педагог рассказывает сказки о Язычке или придуманных героях.

Каждый ребенок неповторим и своеобразен, состояние артикуляционной и пальцевой моторики, протекание мыслительных процессов у каждого индивидуально. Качество и продолжительность периодов освоения артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой будет зависеть от перечисленных выше критериев, поэтому педагог может самостоятельно подбирать упражнения, а также сокращать или продлевать этапы в соответствии с особенностями ребенка.

Рекомендации по работе с бионергопластикой:

1.Подбирать комплекс артикуляционной гимнастики, который будет включать в себя как статические, так и динамические упражнения.

2.Соблюдать последовательность выполнения упражнений, начиная с простых, постепенно переходя к выполнению сложных движений.

3.На начальном этапе артикуляционную гимнастику выполнять в медленном темпе, сидя перед зеркалом.

4.Повторять каждое упражнение от 4 до 7 раз.

5.Использовать счет от 1 до 10 или стихотворные строки. Это помогает развивать и совершенствовать чувство ритма и поддерживать размеренность выполнения упражнений.

6.Гимнастику разучивать постепенно, по мере освоения первого комплекса добавлять более сложные упражнения других комплексов.

7.При выполнении артикуляционной гимнастки с биоэнергопластикой необходимо следить за синхронностью движений губ, языка и кистей рук.

А для примеров некоторых артикуляционных упражнений с использованием биоэнергопластики продемонстрирую следующие упражнения.

«Язычок гулять выходит»

Язычок гулять выходит, (показ языка и 2 пальчика вперед)

Домик он кругом обходит. (облизывание губ и круговые движения пальчиков)

Кто же тут и кто же там?

Он глядит по сторонам.(часики и пальцы в разные стороны).

Упражнение «Часики»

Тик-так, тик-так,

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

(сжатая и опущенная вниз ладонь,

которая движется под счет влево – вправо)

Упражнение «Качели»

Сели дети на качели

И взлетели выше ели,

Даже солнышка коснулись,

А потом назад вернулись.

(движения ладони с сомкнутыми пальцами вверх, вниз)

Упражнение «Лошадка»

Я- весёлая лошадка,

Тёмная, как шоколадка.

Язычком пощёлкай громко,

Стук копыт услышишь звонкий.

(Рука в горизонтальном положении (лежит

на столе). Ладонь с сомкнутыми пальцами

согнута. Под счёт поочерёдно касаются

стола кончики пальцев и запястье.).

Но одни и те же упражнения быстро надоедают ребенку. Для того, чтобы заинтересовать детей, все упражнения можно объединить в небольшие сказки.

Биоэнергопластика может использоваться и в играх с перевоплощением детей в различных животных, и я разработала комплекс артикуляционных упражнений с использованием биоэнергопластики «Лунтик и его друзья» (игра с аудиторией):

На лесной опушке, в маленькой избушке жил – был Лунтик.

Каждое утро Баба-Капа пекла для него вкусные бублики.

Лунтик за обе щёки уплетал бублики.

Прихлёбывал горячий чай из красивой чашечки.

Ароматный запах разносился по всему лесу.

В гости к Лунтику заглянул пчелёнок.

Он приветствовал на своём пчелином языке: ззз, а после угощения благодарил: з-з-з.

Описание артикуляционного упражнения: широкий передний край языка положить на верхнюю губу, «Улыбка», «Бублик», «Пожевывание», Поочередное надувание щек, «Чашечка», Произнесение звука [з] длительно, коротко.

Описание движений кисти и пальцев руки: Ладони, локти соединить, Руки «домиком», Пальцы соединены, образуя круг, Пальцы рук сжимаются в кулачки и разжимаются, пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение «чашечки», Руки перед грудью, локти опущены, ладони от себя. Произнося звук [з], выполняется порхающее движение руками.

Результаты применения биоэнергопластики:

− положительная динамика в развитии артикуляционной, пальчиковой моторики, развитии памяти, внимания, мышления, чувства ритма, ориентировки в пространстве;

− значительное облегчение постановки и введения звуков в речь.

− обеспечение успешности ребенка;

− кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчает овладение навыком письма.

− выстраивание преемственности в работе всех заинтересованных участников образовательного пространства в коррекции речи детей;

− благотворное воздействие на психику ребенка, на его состояние физического и психического здоровья

Подведение итогов.

Уважаемые родители! Сегодня вы увидели мастер-класс по использованию биоэнергопластики как эффективного средства коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Надеюсь, что он был для вас интересным и полезным.

- Прошу вас выполнить рефлексию по методике «эмоциональное письмо»:

- Если вам понравилась наша работа, вам всё было понятно, если у вас сейчас хорошее настроение, то в корзинку положите улыбающегося смайлика.

- А если у вас возникли затруднения или вам что-то не понравилось, то выберите грустного смайлика.

- Спасибо Вам за активное участие в мастер - классе.

Литература:

1.Буденная, Т.В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. [Текст]/ Т.В. Будённая.-СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2001.

2.Сиротюк, А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. [Текст]/ А.Л. Сиротюк. - М.: ТЦ Сфера, 2001.

3.Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Занятия по формированию речемыслительной деятельности и культуры устной речи у детей. [Текст]/ А.В. Ястребова, О.И. Лазаренко.- М.: Аркти, 2001.

4.Ястребова, А.В., Лазаренко, О.И. Хочу в школу Система упражнений, формирующих речемыслительную деятельность и культуру устной речи детей. [Текст]/А. В. Ястребова, О. И. Лазаренко.- М.: Аркти, 1999.

5.Бушлякова Р. Г. «Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой» Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2011.

6.Пожиленко, Е. А. Артикуляционная гимнастика. Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста [Текст] / Е. А. Пожиленко. – СПб. : КАРО, 2007. – 90 с.