Единство требований логопеда и семьи

Автор: Чикунова Эльмира Асхатовна

Организация: МБДОО Детский сад №63

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Порою умственно и психически нормально развивающиеся дети ис-пытывают трудности в овладении речью. Чаще всего это бывает в тех слу-чаях, когда ребенок много болеет, по каким-то причинам часто отсутствует в детском саду. С такими детьми, как правило, требуется индивидуальная работа над звукопроизношением. От своевременного формирования правильного произношения зависят общая культура речи и, следовательно, нормальное речевое общение ребенка со сверстниками и взрослыми, ус-пешное овладение грамотой, а после поступления в школу - усвоение школьной программы.

Произносительная сторона речи в основном формируется в дошкольном детстве. На занятиях и в повседневной жизни логопед упражняет детей в четком произнесении слов, в правильном использовании интонационных средств выразительности, учит говорить достаточно громко, не спеша, развивает фонематический и речевой слух. Однако нельзя забывать и о том, что ребенок много времени находится вне детского сада: в кругу семьи, со сверстниками во дворе и т. д. В общении с окружающими обо-гащается его словарь. Ребенок успешнее овладевает речью, когда с ним за-нимаются не только в дошкольном учреждении, но и в семье.

 

РАБОТА ЛОГОПЕДА С РОДИТЕЛЯМИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ

• Пропаганда знаний среди родителей по вопросам речевого развития детей осуществляется логопедом в беседах и консультациях.
• Логопед может рекомендовать для заучивания с детьми дома стихи, загадки, пословицы, потешки, считалки, чистоговорки, скороговорки; посоветовать, какие книги следует читать детям разного возраста.
• Чтение лекций с привлечением специалистов (психологов, дефектологов).
• Обращать внимание родителей на роль слуха в развитии речи ребенка (оберегать его от сильных звуковых воздействий, беречь неокрепший голосовой аппарат).
• Объяснять, что чрезмерное форсирование речевого развития не реко-мендуется. Вредно нагружать малыша сложным речевым материалом, заставлять повторять непонятные ему слова, заучивать наизусть сложные по форме и содержанию стихотворения, учить правильно, произносить звуки, которые в силу неподготовленности артикуляционного аппарата ему ещё не доступны.
• Подчеркивать, что речь не передается по наследству, ребенок перенимает опыт речевого общения от окружающих. Поэтому так важно, чтобы взрослые в разговоре с малышом следили за своим произношением, говорили с ним не торопясь, четко произносили все звуки и слова. Если дома постоянно говорят громко, торопливо, раздраженным тоном, то и речь ребенка будет такой же.
• Важно обращать внимание родителей и на то, что в общении с ребенком нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания (Где бибика? Ляля хочет бай-бай? И т.д.)
• Очень важно постоянно напоминать родителям о том, в какие сроки и какие звуки ребенок должен произносить правильно. Это необходимо для того, чтобы вовремя обнаружить недостатки произношения, своевременно принять меры к их исправлению.
• Логопед указывает родителям на то, что к исправлению речевых ошибок надо подходить очень осторожно. Нельзя ругать ребенка за его плохую речь и требовать, чтобы он немедленно и верно повторил трудное для него слово. Исправлять ошибки надо в тактичной форме, доброжелательным тоном. По возможности не надо повторять неправильно произнесенное ребенком слово. Лучше дать образец его произношения.
• Логопед подчеркивает, что в семье для ребенка необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, старшими братьями и сестрами, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился верно строить предложения, правильно и четко произносить звуки и слова, интересно рассказывать..
• Важной задачей для педагога является обобщение интересного и по-учительного опыта воспитания детей в семье и доведение его до сведения родителей на собраниях.

 

Таким образом, логопед должен добиться понимания родителями того, что овладение ребенком речью находится в тесной взаимосвязи с его умственным и психическим развитием. Расширяя круг представлений ребенка об окружающих предметах и явлениях, знакомя его с художественными произведениями, беседуя с ним на различные бытовые темы, близкие и доступные пониманию малыша, родители будут тем самым не только расширять его кругозор, но и способствовать быстрейшему овладению правильной речью.

 

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. А.И. Максаков Правильно ли говорит ваш ребенок: Кн. для воспитателя дет. сада.- 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1988.-159 с: ил.
2. Домашний логопед. Под ред.Руденко В. И. Ростов н/Д: изд-во «Фе-никс», 2002. — 320 с.
3. ЛОГОПЕДИЯ. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.-320 с.

Опубликовано: 22.09.2015