Мастерская по творчеству М.Ю. Лермонтова

Автор: Тюлепергенова Лидия Станиславовна

Организация: МКОУ «Марфинская СОШ имени Героя Советского Союза М.Д. Колосова»

Населенный пункт: Астраханская область, с. Марфино

Эту методику я разработала, опираясь на опыт зарубежных и русских ученых. Моя методика называется «Радуга». Скорее всего, она подойдет для проведения открытых уроков, так как рассчитана на более долгий промежуток времени. Можно сократить количество времени, путем выбора самой необходимой информации или показа презентации, что значительно экономит учебное время.

Методика направлена на:

• развитие творческих способностей учеников;
• целостному анализу творчества поэтов и писателей;
• закрепление полученных знаний нестандартным путем.

Суть этой методики заключается в том, чтобы доступно и с интересом преподнести материал. Часто педагог сталкивается с проблемой восприятия учеником материала, нежеланием его познать. Из моих наблюдений я сделала вывод о том, что ученику среднего звена запоминается яркий фрагмент урока, связанный со звуковым сопровождением урока или с творческой деятельностью, доступной для каждого. Такой деятельностью является рисование. Как мы знаем, радуга имеет семь цветов (КОЖЗГСФ). И я предлагаю ученикам запастись заранее этими цветами. Каждый цвет будет отвечать за определенный отрезок времени из биографии поэта.

• красный – рождение (семья).
• оранжевый – детство.
• желтый – юность.
• зеленый – ссылки.
• голубой – писательская деятельность.
• синий – Кавказ.
• фиолетовый – увлечения.

Цвета можно сопоставлять с отрезками биографии по желанию педагога в соответствии с темой урока и предпочтениями учеников. Так как тема нашего урока «Лермонтов и Кавказ», то синий цвет у нас является самым важным во всей палитре. Заранее каждому ученику предоставляется шаблон в виде горы (рис. №1)

 рис. №1

Желательно, если рисунок будет на листах форматом А4. Так удобнее будет разделить линии, необходимые для нашего путешествия по творчеству поэта.

Сначала учитель читает подготовленный материал о рождении М.Ю. Лермонтова и о его семье. (Сопровождается презентацией)

Красный. Михаил Юрьевич Лермонтов родился ночью со 2 на 3 октября (15 октября по новому стилю) 1814 года в доме напротив площади Красных Ворот – той самой, где сегодня стоит самый известный в России памятник поэту.

Матери Лермонтова на тот момент не было и семнадцати, а отец имел репутацию привлекательного, но легкомысленного человека. Настоящая власть в семье была в руках бабушки поэта – Елизаветы Арсеньевой. Именно она настояла, чтобы мальчика назвали не Петром, как того хотел отец, а Михаилом.

Выслушав информацию, ученики отмечают этот промежуток времени красным цветов, отделяя его линией у подножья горы. Внутри линии отмечаем наиболее важные даты. Толщина красной линии зависит от впечатления, которое произвел на ученика рассказ учителя. В дальнейшем, кстати, при анализе можно увидеть, что нравится ученикам больше слушать и спроектировать следующий урок с учетом всех особенностей личности ученика.

Оранжевый. Молодой Лермонтов не отличался ни крепким здоровьем, ни веселым нравом. Все детство он болел золотухой. Поэтому его бабушка настояла на том, чтобы он лечился на Кавказе. Лермонтову нравились не только высокие горы Кавказа, уходящие своими вершинами в облачные выси, но и песни мужественных горцев, их традиции обряды. По свидетельству самого поэта, именно здесь в 10 лет он ощутил чувство первой влюбленности. Позднее он сам так писал об этом: «Кто мне поверит, что я знал уже любовь, имея десять лет от роду? Мы были большим семейством на водах Кавказских: бабушка, тетушка, кузины. К моим кузинам приходила одна дама с дочерью, девочкой лет девяти. Я ее видел там. Я не помню, хороша она была или нет. Но ее образ и теперь еще хранится в голове моей».

Чем чаще недомогал Лермонтов, тем более усиленно бабушка занималась его лечением и образованием. В 1825 году она привезла его на Кавказ — так в жизни Лермонтова возник самый важный для него топоним. «Горы кавказские для меня священны», — писал поэт.

Еще один этап и цвет – оранжевый. Можно заострить внимание на место Кавказа в жизни болезненного мальчика. По аналогии с предыдущим этапом дети проводят линию и красят ее в соответствующий цвет.

Желтый. Юность настигла Лермонтова тогда, когда он вместе с бабушкой поехал в Москву: поступать Университетский благородный пансион. Это случилось осенью 1828 года: в жизни поэта все круто поменялось: вместо привычной обстановки дворянского имения его окружал шумный и разноликий город, лица товарищей и… одиночество, которое Лермонтов уже познал.

Помимо стихотворений Лермонтов пишет в этого год две поэмы «Кавказский пленник» и «Черкесы», в которых наблюдается тесная связь с произведениями А.С. Пушкина.

В 1830 году Лермонтов оставляет пансионом, летом этого же года он знакомится с Е.А. Сушковой и влюбляется в нее без памяти. Гордая красавица не отвечает на чувства пылкого юноши, Лермонтов испытывает глубочайшее разочарование за всю свою жизнь.

В тот же год молодой Лермонтов поступает в Московский университет. Это были годы его плодотворного творчества, дружбы и любви. Он знакомиться с передовыми людьми того времени, такими как В.Г. Белинский, А.И. Герцен и др. Он увлекается двумя очаровательными девушками – В.А. Бахметьевой и Н.Ф. Ивановой, однако получает отказы с двух сторон. Он пишет стихи и поэмы (в частности, в поэме «Странный человек» выносит строгий приговор власти и крепостному строю). Однако поэт не выдерживает очередной сессии и вынужденно покидает университет.

Бабушка переезжает с ним в Петербург, где Лермонтов пытается сначала сдать экзамены в Петербургский университет, а потом, потерпев там неудачу, поступает в школу гвардейских подпрапорщиков. Учеба в этой школе оказывается не по нутру Лермонтову, он понимает, что армейская служба не для него. В суровых условиях Лермонтов пытается писать стихи и прозу, в частности, публикует поэму «Вадим».

В 1834 году он оканчивает школу и молодым офицеров входит в общество. Именно 1834 год литературоведы называет годом окончания юношеского периода творчества поэта. Это время, когда Михаилу Юрьевичу исполнилось 20 лет и его будущие великие произведения еще только рождались в его сердце и уме.

Скорее всего, эта линия будет намного толще, чем предыдущие, т.к. в переходном возрасте ученики склонны к романтическому восприятию биографии писателей и поэтов. Им близка эта тема. Здесь ребята снова выбирают толщину линии. Можно поделиться ассоциациями с цветом (цвет надежды, несбывшихся желаний). Это поможет закрепить на подсознательном уровне информацию, полученную входе урока.

Зеленый. Лермонтов в 1837-м ожидал переворота судьбы. После смерти А. С. Пушкина он написал стих «На смерть поэта», в котором яростно обвинял представителей власти в случившемся. Это стихотворение принесло славу юному поэту, о нём стали знать во многих кругах общества. Но правящим в то время императором Николаем I было принято решение отправить писателя на Кавказ, где в те годы проходили военные действия. Как известно, Лермонтов пробыл в ссылке лишь несколько месяцев. Объяснить это можно стараниями бабушки поэта, которая вызволила его. Но за это время он все равно успел набраться впечатлений, привнести что-то новое в свои старые литературные задумки. Известно также, что в 1837 году Михаил изучал азербайджанский язык. В те самые несколько месяцев ссылки в 1837 году Лермонтов максимально проникся жизнью народов Кавказа. Он одевался по-черкесски, носил оружие, как и они, ночевал на почти голой земле вместе со своими собратьями по битвам.

На одном из балов, проводимом в доме знатной женщины, 16 февраля 1840 года француз Барант вызвал Лермонтова на дуэль. Причина ссоры между этими двумя людьми неизвестна, но есть некоторые предположения. На самом сражении (18 февраля, спустя два дня после ссоры) оба противника дрались сначала на шпагах. Баранту удалось оцарапать Лермонтова, у которого позже сломался клинок. Поэтому перешли на пистолеты. Сын посла промахнулся, а соперник решил выстрелить в сторону. Спустя какое-то время о поединке узнали вышестоящие люди. Судом в апреле 1840 года было принято решение отправить писателя в ссылку на Кавказ. Известно, что на это повиляло решение императора Николая I. Также он решил присоединить Лермонтова к Тенгинскому пехотному полку и сам приказал всегда задействовать его в битвах. И к сожалению, Николай I ещё после написания стиха «Смерть поэта» Михаилом, из-за которого его отправили в первую ссылку, относился к поэту неприязненно. Именно поэтому все обернулось против писателя, которому пришлось отправиться в места военных действий повторно. Так Кавказ в его жизни появился еще раз в качестве места ссылки.

Не забываем отмечать даты, как в самом начале. Для нас они важны, т.к. это знакомство с Кавказом с другой стороны. Не таким видел он Кавказ в годы своего детства. Но, тем не менее, Красота Кавказа поражала его как тогда, так и сейчас. Опять раскрашиваем линию на нашем рисунке и выбираем ее толщину. Раскрываем зеленый цвет с другой стороны, непосредственно сопоставив с приведенной информацией.

Голубой. Творчество Лермонтова кратко описать вряд ли удастся, так как это великий человек, который написал много произведений, пользующихся популярностью и сегодня.

М. Ю. Лермонтов - это один из выдающихся поэтов начала девятнадцатого столетия. Не смотря на то, что Лермонтов умер совсем молодым, за столь короткий период ему удалось написать множество увлекательных и интересных произведений.

Его творчество было особенным, по сравнению с другими поэтами того времени. Писать Лермонтов начал рано, и толчком послужила его трагическая и несчастная судьба. В своих произведениях он описывал следующее:

• Родную деревеньку, он был патриотом своей страны
• Любовь и одиночество
• Трагические судьбы людей.

Писал в стиле романтизм. Лермонтов часто в своих произведениях размышлял о справедливости и о человеческой жестокости, с которой приходится сталкиваться повсеместно. Сегодня творчество Лермонтова можно назвать всенародным достоянием.

Многие люди могут в произведениях поэта видеть свои судьбы. Его стихи актуальны не только в России, но и за рубежом.

Писателю удалось добиться популярности и стать излюбленным поэтом у многих людей. Почти все его произведения грустные и плачевные. Они заставляют многих задуматься о своем предназначении, поведении и отношении к людям и окружающему миру.

Если он писал о любви, то чаще всего это была неразделенная любовь, если он хотел показать дружбу между людьми, то чаще всего он описывал, как люди могут предавать и подставлять друг друга. Такой он был разносторонний и интересный человек, писатель и поэт.

Напоминаем правила. Выбираем толщину линии, записываем даты, подбираем ассоциации с цветом.

Синий. Под конец лета 1840 года поэт попал в состав кавалерии отряда Галафеева. Это можно считать ещё одним значительным событием во времена ссылки Лермонтова на Кавказ в 1840 году. С августа было множество битв с горцами. И во время одного из таких сражений 10 октября 1840 года ранили Р. И. Дорохова, который руководил командой из казаков, разжалованных офицеров и других добровольцев. Недолго думая, он передал управление Лермонтову как человеку достойному, хладнокровному и храброму. Благодаря смелости Михаила Юрьевича и чести на полях битв, его не раз хотели перевести в гвардию и вручить награды, но это все было безуспешно. Ни одного ордена он не получил, потому что был на плохом счету у Николая I. До нас дошла память о его подвигах через многочисленные письма.

В январе 1841 года писатель собирался получить отпускной билет на два месяца, чтобы поехать в Петербург и заниматься только литературой. Но бабушка, которая очень сильно влияла всегда на жизнь Михаила, была против таких увлечений внука. Она видела его солдатом. Поэтому Лермонтов отправился обратно на Кавказ. Он ехал, останавливаясь в некоторых городах, пока не попал в Пятигорск, где снял скромную квартиру. И именно последующий поворот событий оказался решающим для молодого талантливого человека. В Пятигорске Лермонтов и Николай Мартынов крупно поссорились. Они уже были знакомы: вместе учились в школе гвардейских подпрапорщиков. Лермонтов же позволял себе колкости и грубые насмешливые шутки в его адрес. И тут у отставного майора сдали нервы, и он вызвал писателя на дуэль, которая прошла 15 июля 1841 года.

По основной версии, Лермонтов на поле битвы выстрелил в воздух. А Мартынов целился прямо в противника, и убил его. Писателю на тот момент было всего 26 лет. Его похоронили 17 июля на Пятигорском кладбище, куда пришло много знакомых и друзей Михаила.

Напоминаем правила. Выбираем толщину линии, записываем даты, подбираем ассоциации с цветом. Можно добавить, что цвет может быть темно-синим и светло-синим, в зависимости от настроения, которое возникло после услышанного эпизода из жизни М.Ю. Лермонтова.

Фиолетовый. Мало кто знает, но писатель известен не только своими литературными произведениями, он также занимался художественным творчеством. Он рисовал карандашом, маслом, акварелью. Кавказ в жизни Лермонтова сыграл большую роль. Среди его работ есть много тех, которые были написаны во времена ссылок или в память о них (например, «Воспоминание о Кавказе»). На пейзажах отчётливо видны кавказские края: горы, леса, поля. Лермонтов также рисовал и людей. На Кавказе наиболее полно раскрылся творческий потенциал Лермонтова - и
поэта, и художника. Наиболее интересны пейзажи, выполненные маслом. (Рис.№2)

 Рис.№2

Последний раздел предполагает просмотр презентации со слайдами, на которых изображен Кавказ Лермонтовым-художником. Учитель задает вопрос о том, каких художников еще знают дети. Что было изображено на этих картинах? Знают ли они современных художников? В каких стилях пишут они? После чего наступает заключительный момент. Дети закрашивают оставшуюся часть горы.

Рис.№3

У каждого ученика получилась своя гора(Рис.№3). Задача сейчас «на глаз» определить самую большую и самую маленькую по толщине линию. Вспомнить при помощи дат-подсказок, что это за разделы. Выписать их, устно ответить на вопрос: «Почему на ваш взгляд этот раздел вас заинтересовал/не заинтересовал?» В ходе вопросов-ответов:

• фиксируются и закрепляются знания учеников;
• формируется их мнение;
• выявляется умение ориентироваться в текстах;
• устанавливается техника пересказа;
• раскрывается творческий потенциал ученика.

Используя данную методику, ученик может успешно получить знания в области литературы, изобразительного искусства, истории, географии. Такие уроки намного продуктивнее в дальнейшем, т.к. задействованы органы слуха, зрения и ассоциативной памяти. В данном случае учтены все особенности ребенка. Если ему легко запоминаются даты, то мы их выписали. Если у него ассоциативная память, то это цвета и ассоциации к ним. Информация усваиваемая только на слух – рассказ учителя, Зрительная память – презентация в картинках. А есть еще логическая или последовательная память. Это мы тоже учли, т.к. весь урок строился от детства до смерти поэта в хронологическом порядке. И в заключении, хочется сказать о том, что вкупе весь материал легко усваивается, если проявлять интерес к уроку. А индивидуальные предпочтения для учеников учтены, потому что материал подается как интегрированный урок, совмещенный со многими предметами.

Стадию рефлексии предлагаю провести тоже творческим путем. Из имеющихся цветов карандашей или фломастеров нарисовать к имеющейся горе солнце, если урок понравился и запомнился, если было все доступно и понятно. И тучку, если урок был не интересен и скучен. Можно картинку добавить своим элементом, указывающим на ряд вопросов, которые необходимо еще затронуть или на пожелания, которые возникают после урока.

Опубликовано: 01.12.2025