ИКТ- технологии как средство повышения эффективности уроков музыки

Автор: Коноплева Светлана Юрьевна

Организация: МБОУ «Лицей № 165»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

В настоящее время каждый учитель музыки стремится создать такой урок, на котором ученики, затаив дыхание, двигались бы по удивительно прекрасной дороге, ведущей к таинствам музыкального искусства [2, с.3-4]. В связи с этим, одной из главных задач педагогической деятельности учителя музыки, является разработка и усовершенствование процесса музыкального образования. В настоящее время восприятие ребенка меняется, он живет в мире технологических символов и знаков. Компьютерное пространство является более интенсивным собеседником, чем учебник или книга. Очевидно, что задача учителя сформировать у учащихся не только потребность и умение добывать эту информацию, но и самостоятельно ее анализировать, выделять основное, применять на практике.

Новое содержание образования, определяемое федеральным государственным стандартом, требует от учителей музыки решения проблемы увеличения интенсивности урока, его насыщенности и качества обучения. Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии, широкое использование различных сервисов сети Интернет, электронных ресурсов, презентаций и электронного тестирования.

Мультимедийные презентации – это средство или инструмент познания на различных уроках. Использование презентаций помогает мне делать новый материал наглядным, придает эмоциональную окраску рассказу. Учащимся предлагаю самим создавать тематические презентации, которые раскрывают внутреннее восприятие того или иного музыкального произведения. Также, при прослушивании музыкальных произведений, используем рисовальные редакторы. Учащиеся создают рисунки, которые возникают в их воображении под влиянием произведений.

Современные школьники – «визуалы», то есть главным каналом их восприятия становится зрение, а на уроках музыки использование сети Интернет только улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и способствовать заинтересованности учащихся к предмету. Применяя сетевые сервисы на уроках музыки, я по-новому использую текстовую, звуковую, графическую, видеоинформацию и её источники, что существенно обогащает методические возможности урока, придают ему современный уровень.

Почти на каждом уроке я использую возможность просмотра различных видео фильмов с балетами, операми, мюзиклами, рок операми, путешествовать по странам и эпохам, знакомясь с образцами музыкального искусства. Все это помогает реализовать на практике те идеи, которые способствуют эффективному решению образовательных задач, достижению нового качества обучения.

Интернет даёт мне возможность создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут осваивать и отрабатывать важнейшие компетентности, необходимые школьникам на современном этапе развития общества: например, умение искать, распознавать и использовать необходимую информацию, способность распознавать и использовать различные типы медиаресурсов при работе над мини-проектами. Так, в конце учебного года предлагаю учащимся проект по составлению тематической программы концерта: «Мой любимый композитор», «Музыкальная шкатулка», «Мои любимые песни» и т.д. Проект «Музыка народов мира» обеспечивает не только развитие информационно-коммуникативных навыков, но и воспитание эмоционально-ценностного отношения и устойчивого интереса к музыкальному искусству других народов мира. Продукт проекта предлагаю красочно оформить в виде афиши, пригласительного билета на то или иное мероприятие. Проекты выполняются индивидуально или в творческих группах.

Использование современных средств обучения вызывает у учеников интерес к выполнению проектов самостоятельно, относиться к работе творчески и выполнять ее ответственно и кропотливо. При работе над проектами, учащиеся развиваются в направлении личностного и познавательного становления, в процессе создаются условия для достижения успеха и творческого потенциала, художественного вкуса, способности оценивать окружающий мир по законам красоты природы и искусства. Проектная деятельность способствует развитию личности учащихся, так как в процессе создания проекта, особенно исследовательского, формируется авторская позиция ученика [1, с.3-5].

Большинству учащихся нравится выполнять игры-тесты, игры-кроссворды в разных электронных форматах, которые нацелены на закрепление знаний об основных жанрах народной и профессиональной музыки, о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.

Всем известно, что учащиеся любого уровня обучения любят играть в компьютерные игры. Такое увлечение я использую на уроках музыки, что позволяет повышать активность детей, развивать их личностные качества. Например: «Музыкальный класс», "Крестики-нолики” и "Музыкальные пазлы”- игры, где они самостоятельно определяют инструменты, длительности, ансамбли, ноты и составляют музыкальный диктант из кубиков. Итоги игры двойственны - как игровой и так учебно-познавательный результат. Учащиеся всех уровней обучения очень любят музыкальные квесты, в ходе которых в развлекательной форме я определяю уровень знаний музыкального материала по изученной теме.

Широко использую компьютерные музыкальные программы при изучении различных тем, что позволяет учащимся слушать музыку в качественном звучании, просматривать фрагменты произведений в видеозаписи, которые дают доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства: живопись, музыка, литература, народные промыслы. Благодаря таким программам у учащихся повышается интерес к урокам музыки.

Для развития образного и ассоциативного мышления на уроках музыки рекомендую использовать зрительные ряды. Учащимся предлагаю выбрать из прослушанных музыкальных фрагментов, тот, который по характеру и настроению отражает особенности времени года и найти из предлагаемого видеоряда соответствующую иллюстрацию. Сопоставление художественных и музыкальных произведений способствует формированию эмоционально-образного восприятия, а также развитию ассоциативного мышления. Происходит формирование музыкальной компетенции, устанавливается взаимосвязь между разными видами искусства.

При проведении контроля на уроках музыки огромную помощь оказывают электронные тесты, которые разрабатываю сама или использую онлайн-тесты, предложенные на сайтах педагогических сообществ. При таком тестировании облегчается труд учителя, происходит экономия времени. Отпадает необходимость производить подсчеты, так как это происходит автоматически. Online Test Pad - многофункциональный конструктор тестовых заданий - применяю как на очных уроках, так и при дистанционном обучении.

Таким образом, использование ИКТ-технологий на уроках музыки способствует повышению эффективности проведения урока, повышению активности и интереса учащихся, решению основной задачи федерального образовательного стандарта. И, кроме того, влияет на рост профессиональной компетентности учителя, что способствует значительному повышению качества образования.

Список используемой литературы.

1. Власенко О.П. Музыка 7 класс. Поурочные планы по учебнику Т.И.Науменко, В.В.Алеева [Текст] / О.П.Власенко // Методическое пособие. – 2012. – С.1-255.
2. Лукашевич М.Ю. Музыка 5-8 классы. Необычные уроки. Музыкальные расследования и путешествия, сценки-пьесы, концерты [Текст] / М.Ю. Лукашевич //Методическое пособие. – 2013. – С.1- 195.

Опубликовано: 30.11.2025