План конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия

Автор: Илларионова Маргарита Юрьевна

Организация: МБДОУ «ЦРР 12»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Александров

Пояснительная записка

Одной из важнейших составляющих в жизни каждого человека являются его эмоции. По утверждению Л. Выготского эмоции являются центральной осью всей психической жизни ребенка. Именно поэтому одной из основных задач в работе педагога-психолога становится развитие эмоционального интеллекта.

Для развития эмоционального интеллекта у дошкольников применяется ряд методик, проводятся индивидуальные и групповые занятия.

Для формирования эмоционального интеллекта важно развитие таких качеств как: уверенность в себе, умение контролировать поведенческие всплески, развитая коммуникация, самосознание.

В работе педагога-психолога важно уделить большое внимание умению воспитанников осознавать свои эмоции, умению контролировать их, способностью определять чувства и эмоции окружающих.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что всестороннее развитие эмоционального интеллекта помогает при последующей социализации детей.

На занятии присутствовал воспитанник группы компенсирующей направленности детей с ЗПР в возрасте 7 лет. К специалисту обратились мама и воспитатель, сообщив о замкнутости мальчика, остром реагировании на замечания разного рода (обижается, перестает разговаривать, может уйти плакать в другую комнату).

Ниже приведен структурный план одного из проводимых в комплексе занятий.

 

Структурный план занятия:

- Приветствие:

Проведение определенных ритуалов перед началом занятия и в его конце имеет огромное значение.

Приветствие необходимо для успешного проведения занятия. Оно помогает специалисту войти в контакт с детьми. Воспитанникам же, в свою очередь приветствие помогает быстрее настроиться на предстоящее занятие, сконцентрировать свое внимание.

Начинается урок – один хлопок, второй хлопок (хлопаем в ладоши)

Начинается игра – радостно кричим ура!

А потом мы отдохнем (опускаем руки, сгибаем спину, расслабленно трясем руками)

И опять играть пойдем! (расставляем руки в разные стороны и покачиваемся на выпрямленных ногах.)

- Коррекционно-развивающее занятие:

В настоящее время в работе педагогов-психологов успешно себя зарекомендовывала песочная терапия. Активное применение упражнений с использованием различного вида песка и вспомогательных предметов способствуют развитию высших психических функций, увеличению познавательной активности и коррекции нежелательного поведения.

Для проведения занятия мной используются:

• Световой стол, для рисования песком,

• Кварцевый песок,

• Миниатюры животные

• Деревянные фигуры.

Усилению эффекта от проводимых занятий способствует музыкальный аккомпанемент. В нашем случае была выбрана мелодия: «звуки леса».

В описываемом занятии участвовал воспитанник отличающийся стеснительностью, остро воспринимающий любые замечания, как со стороны домочадцев, так и со стороны педагогов.

Приступив к занятию, мальчик построил стену вокруг одного из выбранных им животных. Мной было принято решение обыграть ситуацию, при которой выбранный персонаж сам «разрушит» эту стену.

К концу занятия мальчик заметно повеселел, устроил общую игру со всеми предлагаемыми предметами.

Для усиления эффекта в конце занятия проводится отдых в релаксационной комнате с использованием фиброоптического модуля «звездный дождь» и релаксационной музыки.

-Прощание:

Прощание необходимо проводить в конце занятия, когда ребенок полностью закончил упражнение или игру и готов к возвращению в группу. Прощание проводится в позитивном ключе, формируя у воспитанника положительное отношение к занятиям с педагогом-психологом.

«Раз, два, три, четыре, пять

Скоро встретимся опять»

- Рефлексия:

Рефлексия помогает воспитаннику посмотреть на себя со стороны. Благодаря проведению упражнений для рефлексии создаются условия для самосознания воспитанника, понимания своей уникальности, поднятию самооценки.

Опубликовано: 26.11.2025