Технология «синквейн» как средство развития речи речевого творчества дошкольника

Автор: Панова Ариадна Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №125 «Яблонька»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

1 слайд

Здравствуйте!

Меня зовут Панова Ариадна Александровна, я воспитатель детского сада №125 «Яблонька» г. Дзержинска.

Ежедневно каждый из нас произносит огромное количество самых разных слов – грустных и смешных, коротких и длинных, громких и проникновенных. Мы говорим, не задумываясь, что слова – это целый мир, наполненный звуками, буквами и интонациями. Этот мир живёт в каждом из нас.

 

2 слайд

Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Сегодня очень важно научить детей не только правильно и четко говорить, но и мыслить. Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте.

 

3 слайд

Это отражено в указе президента и в федеральной образовательной программе. Работа в дошкольных учреждениях строится на принципах и ориентирах, которые учитывают систему ценностей российского народа (Ценность познание, ценности культуры и красоты, ценности человек, семья, дружба, сотрудничество)

 

4 слайд

Опираясь на задачи современного образования, я ставлю перед собой цель – научить детей не только четко и правильно говорить, но и мыслить. Одной из эффективной и интересной технологией, которая позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием «синквейна».

 

5 слайд

Цель: формирование развития речевого творчества детей посредствам использования технологии синквейн.

 

 

6 слайд

Инновационность данной технологии состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Технология «синквейн» является новизной в дошкольной практике поскольку, легко интегрируется со всеми образовательными областями, а простота построения «синквейна» позволяет быстро получить результат, открываются новые творческие и интеллектуальные возможности, способствует обогащению и активизации словаря, носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление).

 

 

7 слайд

Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Можно ли учить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать?

А почему нельзя? Конечно, можно. Детям, которые только изучают буквы и не умеют читать, можно предложить устное составление синквейна с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко!

Развивается интерес к окружающему миру, развивается речь, мышление, память…..

Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольника

В чём же его эффективность и значимость?

· Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.

· Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.

· Синквейн является игровым приемом.

· Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.

· Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Что же значит это необычное слово? Синквейн — слово французское, в переводе означает «нерифмованное стихотворение из пяти строк».

 

8 слайд

Послушайте внимательно, что означает каждая строка.

• 1 строка – главное слово, то о чем мы будем сочинять стих. Слово может быть совершенно любое.
• 2 строка –два слова описания (какая? какой? какие?)
• 3 строка – три слова действия (что делает? что делала?)
• 4 строка – предложение
• 5 строка – одно слово-ассоциация.

 

Детям мы не даем такие понятия, как существительное, прилагательное, глагол. В своей работе я использую схему составления синквейна, где слова заменены условными обозначениями:

 

Работа по обучению дошкольников составлению синквейна ведется поэтапно

 

9 слайд

1 этап - Подготовительный

Цель этапа: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу я начинала с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Познакомила детей с понятиями «слово, обозначающее предмет» и «слово, обозначающее действие предмета», я тем самым подготовила платформу для последующей работы над предложением. Дала понятие «слово, обозначающее признак предмета. Дети овладели понятиями, в зависимости от темы, научились правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предмета.

В этом возрасте не все дети еще владеют чтением, поэтому я использовала наглядно-графические схемы, которые помогли детям быстрее усвоить эти понятия.

На начальном этапе обучения детей составлению синквейна, я использовала следующие упражнения:

• «Подбери определения»,
• «Узнай предмет по определению»,
• «Кто что делает?»,
• «Что чем делают?»

 

Большое значение на данном этапе имела работа с родителями. Для них была проведена консультация на тему «Использование метода синквейн с детьми дома» и было предложено составлять с детьми мини-сочинения на темы которые более интересны именно их ребенку.

 

Формы образовательной деятельности дошкольников через которые проводится обогащение и активизация словаря:

- Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает?» и другие.)

- Дидактические игры «Найди пару», «Кто что делает?», «Слова с противоположным значением» и др.

 

10 слайд

II этап – основной.

Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога).

 

После того, как у детей сформировалось представление о словах, обозначающих предмет, его признаки и действия, я их подводила к понятию о предложении, его структуре.

 

Темы, которые усваивали дети старшей группы, служили темами синквейнов.

Постепенно я подводила детей к самостоятельному составлению.

 

 

11 слайд

III этап практический. Самостоятельное составление синквейнов детьми.

Цель: Формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна по лексическим темам.

Сначала все дети составляют синквейн об одном предмете или природном явлении. После приобретения навыка самостоятельного выполнения такого рода задания можно давать детям индивидуальные темы.

 

Для успешного овладения детьми данной технологии можно использовать разные способы работы с синквейном:

1. «Синквейн-загадка». Педагог читает стихотворение, не называя первой строки, предлагая ребенку догадаться по содержанию текста, о каком предмете или явлении идет речь.
2. «Нарисуй предмет-отгадку». Все дети одновременно рисуют отгадку. Затем рисунки вывешиваются на доске, и педагог может видеть насколько у каждого ребенка есть знания о данном предмете. Насколько он правильно понимает смысл и значение слов. Хорошо ли он усвоил словарь лексической темы.
3. Составь «Синквейн по образцу»
4. «Закончи стихотворение». Ребенок называет слово последней строчки. Как правило – это обобщающее слово.
5. «Найди ошибки в стихотворении». В третьей и четвертой строчке педагог намеренно допускает ошибку в подборе признака или действие нехарактерное для данного предмета.
6. «Чужое слово». Аналогичное задание.
7. «Один начинает, другой продолжает». Называется предмет. Один ребенок составляет вторую строку стихотворения, второй – третью. Третью. Третий –четвертую, четвертый-пятую.

Эти игровые приемы помогают детям составлять более качественные тексты и поддерживать интерес к работе. После того, как дети научатся составлять нерифмованные стихи, можно переходить к третьему этапу работы.

Для того чтобы разнообразить занятия по составлению нерифмованного стихотворения на этом этапе используем следующие игровые приемы:

1. «Речецветик». Детям предлагается цветок с несколькими лепестками. На каждом лепестке изображен предмет по определенной лексической теме. Каждый ребенок, не глядя на картинку, отрывает лепесток и составляет синквейн.
2. «Занимательный кубик». На каждой стороне кубика картинка с изображением предмета или явления. Дети по очереди бросают кубик, выпавшая картинка и есть тема синквейна.
3. «Волчок». Круглое поле делится на несколько секторов. В каждом секторе изображен предмет изучаемой лексической темы. Ребенок вращает волчок на какой предмет попадет стрелка волчка, после окончания вращения, о том предмете составляется синквейн.
4. «Отгадай загадку, и на отгадку составь синквейн»

При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям, и обязательно показывать образец.

Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

 

 

 

 

12 слайд

 

Что дает использование данной технологии детям дошкольного возраста?

Применение данной технологии помогает исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Закрепляет знания детей об окружающем мире.

Способствует обогащению и актуализации словаря, уточнению содержания понятий.

Формирует грамматический строй.

Помогает наиболее полно и точно ,правильно выразить свою мысль.

Оформлять мысль в виде предложения

Подготавливает к составлению описательного рассказа.

Развивает творчество.

Поддерживает интерес к обучению.

Что дает использование данной технологии педагогу?

Является диагностическим инструментом.

Дает возможность педагогу оценить уровень усвоения ребенком пройденного материала. И скорректировать дальнейшее обучение.

Поддерживает интерес к обучению.

Простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

 

Синквейн в работе с дошкольниками можно применять как на занятиях, так и в режимных моментах, на прогулке. При помощи синквейна дети учатся составлять описательные рассказы по картине, о предмете, придумывать загадки. Хорошо составлять синквейн в конце занятия, как закрепление пройденного материала

 

 

Опубликовано: 13.11.2025