Главная задача федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) — создание единого образовательного пространства в Российской Федерации. Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает возможности расширения образовательных рамок изучения учебных дисциплин в системе среднего профессионального образования. Информационно-коммуникационные технологии призваны стать неотъемлемой частью образовательного процесса в колледже, повышающей его эффективность.

«Эффективность» - означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий. Под эффективностью понимают полезность урока для развития каждого студента. Следовательно, чтобы повысить эффективность урока, необходимо сделать его значимым для каждого отдельного студента.

Основной задачей информатизации образования в Луганской Народной Республике является эффективное использование следующих преимуществ информационно – коммуникационных технологий:

При подготовке к уроку с использованием ИКТ преподаватель не должен забывать, что это урок, а значит, нужно составлять план урока, исходя из его целей. При отборе учебного материала он должен соблюдать основные принципы систематичности и последовательности, доступности изучаемого материала.

Разработка урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) включает следующие этапы:

1. Концептуальный. Определяется дидактическая цель с ориентацией на достижение результатов, аргументируется необходимость использования ИКТ или ресурсов интернета в образовательном процессе.
2. Технологический. Проводится анализ и отбор образовательных электронных ресурсов на основе сформулированных требований. Выбирается форма урока, выделяются основные структурные элементы урока, прогнозируется эффективность использования ресурса, определяется методика проведения урока и проектируются основные виды деятельности с ресурсами в учебном процессе.
3. Операциональный. Проводится детализация функций, которые можно возложить на средства ИКТ, и способов их реализации, выбор способов взаимодействия обучаемого с электронным ресурсом, осуществляется поэтапное планирование урока. Для каждого из этапов определяется цель, длительность этапа, форма организации деятельности учащихся, функции преподавателя и основные виды его деятельности на данном этапе, форма промежуточного контроля.
4. Аналитико-рефлексивный. Преподаватель оценивает деятельность студентов на каждом этапе урока, определяет, насколько помогли информационные технологии, а также как повысилось качество знаний студентов.

Планируя урок с применением ИКТ, нужно учитывать следующие факторы: уровень подготовки учебной группы, методическую цель урока, тип урока, готовность студентов к новому виду учебной деятельности.

Критерии полезности ИКТ в образовании можно сформулировать следующим образом: та или иная учебная компьютерная технология целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии.

В зависимости от того, какие средства ИКТ используются, выделяется несколько типов уроков: урок с использованием персональных компьютеров и с выходом в Интернет, урок с мультимедийной поддержкой.

Урок с использованием персональных компьютеров и с выходом в Интернет возможно организовать несколькими способами:

• одновременно работают с преподавателем , на определенном этапе переходят к работе за персональным компьютером;
• студенты работают на персональном компьютере по указанию преподавателя;
• работа с текстом электронного учебника или пособия.

• поиск информации в сети Интернет, с возможностью, успешного использования полученных знаний для участия в профессиональных олимпиадах и конкурсах.

Урок с мультимедийной поддержкой

Информация предоставленная с использованием элементов визуализации на экране монитора, проектора , воспринимается студентами намного лучше, чем обычная лекция. Анимация, видеоизображение, звук делают изучаемые события и явления более наглядными, а, значит, и доступными, таким образом, превращая процесс обучения в более комфортный для студента.

Использование ИКТ на уроке позволяет рационально организовать рабочее время преподавателя и студента: преподавателю не требуется писать на доске мелом, отвернувшись от класса, развешивать иллюстрации, менять демонстрируемый материал и т.д. Заранее подготовленная информация к уроку появляется в нужно время, в заранее продуманном темпе и объеме. Время, сэкономленное на уроке, может использоваться для увеличения объема информации или практических упражнений.

Уроки с мультимедийной поддержкой - это визуальный ресурс, который помогает преподавателю излагать новый материал живо и увлекательно.

Преимущества использования интерактивной диски:

позволяет увеличить темп занятия, при условии, что файлы или страницы были приготовлены заранее;

возможность для преподавателей делиться материалами друг с другом; работа с интерактивной доской вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост;

предоставляет большие возможности для коллективной работы, для развития личных и социальных навыков.

Средства ИКТ разнообразны и возможности их велики. Рассмотрим более подробно программные средства обучения, которые широко используются в системе образования.

Электронные учебники – это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно- справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.

Электронный учебник можно использовать как в целях самообразования, так и в качестве методического обеспечения какого-либо курса, точно так же, как и бумажный учебник.

Тестовая система компьютерного контроля – одна из самых распространенных компьютерных систем контроля знаний. Использование компьютера помогает преподавателю сократить рутинную, малоинтересную работу по проверке тестов, что позволяет проводить контроль чаще и снижает фактор субъективности.