Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшем дошкольном возрасте. Тема: «Совушка-сова»

Автор: Лаухина Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ д/с №100 «Рябинушка»

Населенный пункт: Ростовская область, г.Таганрог

Цель: Учить изображать сову карандашными штрихами, передавать разные позы совы(сидит, взмахивает крыльями, летит), рисовать штрихи в разном направлении в соответствии с расположением перьев на голове, теле, крыльях, использовать в рисунке легкие, вспомогательные линии для передачи строения птицы, придавать выразительность образу птицы через нанесение штрихов разным нажимом карандаша для получения различной интенсивности цвета и разного положения глаз (смотрит в сторону, вниз или вверх).

Материал: Два-три реалистических изображения совы, таблица со штрихами разного характера, штриховые изображения головы и трех сов с разным положением глаз. Листы слоботонированной бумаги овальной или прямоугольной, цветные карандаши, простой карандаш.

Ход занятия:

Воспитатель: -Дети, сегодня мы будем продолжать учиться рисовать штрихами. А кого рисовать-вы узнаете, отгадав эту загадку:

Всю ночь летает

Мышей добывает.

А станет светло,

Спать летит в дупло.

-Что это за такой хищник? (ответы детей)

Воспитатель: - А вот фотографии и рисунки с изображениями совы. Рассмотрите их и расскажите, какая сова, какой формы у нее голова, какие глаза, какой клюв. Сравните величину головы и тела, Обратите внимание на ее когти, крылья. После анализа внешних признаков совы воспитатель предлагает изобразить ее карандашными штрихами.

Воспитатель: -Посмотрите на расположение перьев на голове, теле, крыльях и скажите, как вы будете наносить штрихи на голове совы (кругами вокруг глаз), на теле (вертикальными короткими штрихами от головы к хвосту), на крыльях (можно-штрихами, зигзагами, внизу крыла-крупными штрихами). Воспитатель помещает перед детьми таблицу с образцами штрихов под номерами и просит назвать номера штрихов, которые они будут использовать при рисовании той или иной части совы. Можно изобразить сову по-разному: сидящей на ветке с опущенными крыльями, взмахивающей крыльями или летящей. Помещает перед детьми свой рисунок с изображением трех голов птиц с разным положением глаз и спрашивает, чем отличаются рисунки друг от друга (одна сова смотрит вверх, другая-в сторону, третья-вниз). Подтверждает: -Одна сова, наверное услышала какой-то шорох наверху и подняла глаза, другая что-то заметила сбоку, а третья увидела, как что-то промелькнуло внизу. То или иное положение глаз придает сове выразительность. Разное положение глаз показывает или ее настороженность, или любопытство.

Далее воспитатель разъясняет детям, что простым карандашом они могут легкой линией сделать, вспомогательный рисунок, передать только контуры частей головы: голову, тело, крылья. Спрашивает нескольких человек, в каком движении они нарисуют сову. Напоминает, что выразительным рисунок смена нажима на карандаш, когда более светлый тон чередуется с более темным. Хорошо, когда более темный темный цвет отделяет одну часть тела от другой. Важно поощрять детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения. В конце занятия вместе с ребятами рассматриваем рисунки.

Опубликовано: 22.06.2025