Класс:

9

Предмет:

Информатика

Место урока/занятия 

№ 5 (Раздел 1 «Цифровая грамотность»)

Тема урока/занятия 

Облачные технологии. Использование онлайн-офиса для разработки документов

Уровень изучения:

Базовый уровень

Тип урока/занятия (укажите тип урока):

урок открытия новых знаний и освоения умений

Планируемые результаты:

Личностные 

готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач; формировать информационную культуру, в том числе навыки самостоятельной работы с текстовой информацией, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий. 

Метапредметные 

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке информации; выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды.

Предметные:

использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в учебной и повседневной деятельности;

Ключевые слова: онлайн-офис; облачные хранилища данных; облачные сервисы; экспортирование; совместная работа; 

Краткое описание:

цифровые ресурсы: работа с текстовым документом с помощью сервисов Яндекс Документы и Яндекс Диск (ссылка для обучающихся: https://disk.yandex.ru/i/VrSwYsVVRMso4A), работа в виртуальном пространстве может быть организована с использованием электронной образовательной платформы Сферум или сервиса видеовстреч Яндекс.Телемост.

дидактические материалы:

• Информатика: 9-й класс6 учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 4-е изд., стер. – Москва: Просвещение, 2022. – 208 с.: ил.
• Презентация «Облачные технологии».

оборудование: персональный компьютер (ПК) учителя, ПК обучающихся с подключением к сети Интернет.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1. Приветствие. 

Деятельность учителя.

Приветствие обучающихся. Проверка присутствующих. Проверка настроя на работу. Психологический настрой на работу.

Сядьте удобно, закройте глаза и слушайте меня и повторяйте за мной:

- «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому.

Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу.

Память моя крепка. Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.

Откройте глаза. Приступаем к работе. (слайд 1)

Приветствуют учителя, принимают участие в перекличке. 

Слушают учителя, повторяют за учителем.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1. Проверка домашнего задания (слайд 2)

На прошлом уроке мы познакомились с видами деятельности в сети Интернет.

Давайте ответим на вопросы для повторения пройденного материала. 

1. Какой сервис служит для обмена электронными сообщениями?

2. Какой сервис служит для доступа к файлам в файловых архивах? 

3. Какие сервисы служат для online общения?

Отвечают на поставленные вопросы. Предлагают варианты ответов, обосновывают свой выбор, обсуждают.

Этап 1.3. Целеполагание

Вводное обращение учителя: Мы продолжаем изучать раздел «Цифровая грамотность». Многие из Вас - активные пользователи Интернета. Какими сервисами Интернета вы пользуетесь? 

 На прошлом уроке мы с вами рассмотрели виды деятельности в сети Интернет. Сегодня на уроке поговорим об облачных технологиях. С чем у вас ассоциируется данное понятие?

Как вы думаете, или знаете, можно выполнить совместное творческое домашнее задание, например, заполнить таблицу « Банк данных об учениках вашего класса?»

Учитель подводит итоги обсуждения и предлагает  сформулировать тему урока – «Облачные технологии. Использование онлайн-офиса для разработки документов» (слайд 3).

Учитель предлагает ученикам сформулировать цель и задачи урока.

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы, высказывают свои предположения о значении понятия «облачные технологии».

Формулируют тему урока и фиксируют ее в тетради.

Обучающиеся пытаются сформулировать цель и задачи урока.

БЛОК 2. Открытие нового знания

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по открытию нового знания

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1. 1.Дает определение понятия «облачные технологии»; знакомит с историей возникновения и развития облачных систем; знакомит с основными облачными сервисами (использование презентации, слайды 4-7)

1. 2.Постановка проблемной ситуации: учитель предлагает ученикам поработать с материалом слайда презентации и выделить преимущества и недостатки использования облачных технологий (использование презентации, слайд 8)

1. 3.Учитель знакомит обучающихся с доступными онлайн-хранилищами и их возможностями. (слайды 9-10)

Слушают учителя, записывают определение «облачные технологии»; виды облачных сервисов, задают вопросы

Работают с материалом презентации, выделяют преимущества и недостатки использования облачных технологий, обосновывают свой выбор.

Слушают учителя, комментируют, используя собственный опыт.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения 

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Учитель демонстрирует (пошагово) возможности совместной работы в онлайн офисе Яндекс Документы (создание аккаунта, создание текстового документа, предоставление совместного доступа по ссылке). 

Для регистрации в Яндекс Документах нужно (слайд 11): 

- ввести данные для входа в аккаунт или нажать кнопку «Создать ID» для регистрации в Яндекс ID. Для создания нового аккаунта понадобится номер мобильного телефона, на который поступит код подтверждения для регистрации.

- после создания Яндекс ID в правом верхнем углу кликнуть на значок своего профиля и перейти в раздел «Почта». 

- в верхнем меню Яндекс Почты нажать на вкладку «Документы», после чего откроется главная страница сервиса. 

Для создания текстового документа нужно (слайд 12): 

- на главной странице сервиса кликнуть на вкладку «Документы» в левом меню. 

- в открывшемся диалоговом окне указать название документа и нажать на кнопку «Создать». 

Для предоставления общего доступа нужно (слайд 13):

- в правом верхнем меню найти жёлтую кнопку «Поделиться» и нажать на неё. 

- диалоговом окне выбрать режим доступа к файлу: просмотр или редактирование. 

- тут же можно установить настройки безопасности документа: пароль на документ, указать срок действия ссылки и запретить скачивать файл. 

- чтобы поделиться текстом, нажать на кнопку «Скопировать ссылку» и отправить её, например, через любой мессенджер. 

Синхронная работа обучающихся за компьютером (повторение действий учителя).

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Предоставляет ссылку совместного доступа на Яндекс Документ. Ссылка совместного доступа: https://disk.yandex.ru/i/VrSwYsVVRMso4A 

Озвучивает правила коллективной работы (слайд 14):

 Когда вы работали над каким-то документом самостоятельно, вы могли делать с ним, что хотели, и полностью отвечали за результат. При совместной работе могут возникать проблемы, связанные с тем, что кто-то удалил или изменил фразу, написанную другим. Поэтому нужно установить правила, позволяющие избежать конфликтов. (предлагает ученикам озвучить правила).
    Самое важное правило - это уважение к чужому тексту. Ни в коем случае нельзя удалять или изменять фразу, написанную другим, не согласовав это с автором. По всем спорным вопросам решение нужно принимать сообща. Для этого можно задавать вопросы своим соавторам, чтобы выяснить их позицию, использовать комментарии и чат (при работе в режиме онлайн).
    Каждый имеет право на ошибку, к людям нужно относиться терпимо. Нельзя использовать в комментариях грубые выражения и резкую критику.

    Все, кто совместно создают документ, являются его авторами, никто из них не может присваивать себе единоличное авторство и представлять документ как результат только своей работы.
    Коллективная работа требует активного сотрудничества всех участников. Никто не должен делать всё за других, и никто не должен оставаться в стороне, «отмалчиваться». Поэтому желательно, чтобы при совместной работе появился лидер, который будет руководить работой остальных участников.

Переходят по ссылке, знакомятся с заданием.

Слушают учителя, совместно с учителем вырабатывают правила коллективной работы.

Заполняют таблицу. Дают ответы на вопросы в режиме онлайн по ссылке совместного доступа.

Этап 3.2. Систематизация знаний и умений

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Задает вопросы (слайд 15): 

- Что нового вы сегодня узнали?

- Какие модели облачных сервисов вы теперь знаете?

- Как предоставить ссылку на документ для совместной работы с документом?

Отвечают на вопросы, называют онлайн сервисы для совместной работы.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Проверка заполнения документа всеми обучающимися (демонстрация результатов совместной работы)

Обсуждение результатов работы

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Обсуждение, что нового узнали учащиеся

Оценка работы на уроке

 Обсуждают, что было самым трудным, а что самым интересным на уроке. Самоанализ и самооценка деятельности на уроке.

Этап 5.2. Домашнее задание

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Выполняет инструктаж по выполнению домашнего задания: создать текстовый документ в облачном сервисе и разместить в нем информацию о создателях облачных хранилищ (по выбору). Результат выполнения работы: предоставление ссылки общего доступа на документ с материалами.

Работа с учебником: п.4.34; п.4.3.5; п4.3.6 (ст.183-185): читать (слайд 16)

Воспринимают информацию учителя, знакомятся с домашним заданием.