Методическая разработка для педагогов ДОУ по развитию игровой деятельности дошкольников

Автор: Дашиева Надежда Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №2 р.п.Култук»

Населенный пункт: Иркутская область, Слюдянский район, п.Култук

«Методическая разработка для педагогов ДОУ по развитию игровой деятельности дошкольников».

«Sticky picture (англ. Липкая картинка) комплект игровых полей, сюжетных картинок и символов для изучения родного края»

 

Любознательный, активный, инициативный ребёнок – мечта педагога! Как открыть в дошкольнике желание самостоятельно исследовать окружающий мир? Изучать родной край, свой поселок, знать название улиц, достопримечательности.

Перед педагогами возникают вопросы:

- как организовать исследовательскую деятельность по желанию изучать родной край с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей?

- как поддержать любознательность и стремление к исследовательской деятельности в рамках конкретной образовательной задачи, направить и поощрить исследовательскую инициативу ребенка?

Представив образ мышления детей (наглядно-образное), мы понимаем, что ребенок воспринимает мир через короткие яркие образы – картинки, видео. Если собрать материал, где дети могут найти ответы на свои вопросы, где у них будет возможность предполагать, мыслить - можно добиться успеха.

Предлагаемые дидактические игры по краеведению помогут организовать и интересно провести совместную деятельность педагога с детьми в возрасте 3 –7 лет.

Они могут быть использованы для индивидуальной игры, игры небольшими подгруппами,

включены в викторины, конкурсы.

При использовании представленных игр следует придерживаться определенных принципов:

• Опираться на уже имеющиеся у детей знания;
• Следить за тем, чтобы дидактическая задача была доступна детям;
• Поддерживать интерес и разнообразие игрового действия;
• Постепенно усложнять задачу и игровые действия;
• Конкретно и четко объяснять правила игры.

Здесь представлены игры, разработанные мною, на основе Sticky picture (англ. Липкая картинка) комплекта игровых полей, сюжетных картинок и символов

- Классификация предметного окружения

- Тематические карты (семья, мой дом, мой посёлок, мой любимый детский сад)

Игры будут интересны педагогам дошкольных учреждений, родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста.

На основе представленных игр педагогам можно по аналогии разработать игры на развитие представлений детей о любом регионе России.

 

Цель: систематизация знаний дошкольников о родном крае, поселке.

Задачи:

• способствовать становлению понятия «малая родина – мой дом»;
• вызвать интерес к познанию истории родного поселка,
• уточнить имеющиеся знания детей о жизни в поселке, их особенностях;
• приобщать родителей к активному участию, воспитанию у детей любви к родным местам, проявлению уважения и интереса к труженикам своего края;
• развивать бережное отношение к посёлку, его достопримечательностям, культурным ценностям;
• воспитание толерантности.

 

Проблема:

Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного- патриотического развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным поселком, его достопримечательностями, музеями, улицами, на которых проживают дети, с известными людьми.

Родители имеют недостаточно знаний о своем поселке, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном крае. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.

Актуальность: знания способствуют воспитанию патриотизма, любви к родному краю, формированию общественного сознания. Такая обучающая деятельность рождает чувство патриотизма - глубокой любви к Родине.

 

Полный текст статьи см. приложение

Опубликовано: 11.05.2025