Роль педагога-психолога в формировании эмоционального благополучия дошкольников

Автор: Шолохова Елена Викторовна

Организация: МБДОУ Вершино-Дарасунский детский сад №2

Населенный пункт: Забайкальский край, пгт. Вершино-Дарасунский

Без эмоций невозможно представить себе нашу жизнь. Они сопровождают нас во всех сферах деятельности, зачастую диктуя нам поведение и обуславливая поступки. Но, если взрослый человек способен правильно не только выражать, но и контролировать эмоции, то дети этому только учатся, постепенно наращивая объем самых разных чувств.

Дошкольное детство - это особый период в развитии ребенка, время закладывания основ личности, время интенсивного развития познавательных способностей и эмоциональной сферы, формирование моральных и нравственных представлений и норм.

«Эмоциональные процессы являются той сферой психологического бытия ребёнка, которая заряжает и регулирует все остальные его функции, такие как восприятие, внимание, память, мышление, воображение и др.» А.Н.Леонтьев.

Процессы развития эмоционального контроля,перехода от внешней к внутренней регуляции поведения и установления соподчинения мотивов поведения протекают под воздействием эмоциональной регуляции. Поэтому развитие эмоциональной сферы ребенка считается важнейшей задачей педагога — психолога.

В настоящее время увеличивается число дошкольников с нарушениями в поведении и эмоционально-личностном развитии. Отмечается состояние эмоциональной напряженности, занижена самооценка, повышен уровень тревожности. Часто возникающие отрицательные ситуации, неумение справляться с возникшими проблемами, невнимательные окружающие все это приводит к нарушению эмоционального состояния у детей. Нарушение в эмоциональной сфере приводят к нарушению психологического здоровья.

Следует отметить, что эмоциональная сфера не развивается сама собой, а требует длительной кропотливой работы. Основная её цель – повышение осознания ребёнком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений.

В соответствии с этой целью решаются следующие задачи:

- Изучить этапы развития эмоционально-волевой сферы детей;

- Диагностика и коррекция эмоционально-волевой сферы;

- Корректировать эмоциональное поведение детей;

- Снизить проявления гиперактивности и возбудимости в поведении детей;

- Формировать эмоциональное осознание своего поведения;

- Развивать произвольное управление поведением, способность сопереживать, волевое усилие, сосредоточенность на определенной работе;

- Формировать социально приемлемые, адекватные способы выражения гнева и агрессивности;

- Развивать умение распознавать эмоциональное состояние другого человека;

- Развивать коммуникативные стороны общения, обогатить опыт общения навыками конструктивного, адекватного поведения.

В работе с эмоциональной сферой детей используются такие технологии, как: игры, гимнастика для глаз, артерапия, сказкотерапия, литотерапия, пальчиковая гимнастика, музыкотерапия, самомассаж, массаж су-джок, релаксация. Также используется проведение психогимнастических упражнений. Основная цель занятий по психогимнастике - овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развития у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать.Эффективно воздействуют на психическое состояние детей проведения лечебнопрофилактических психотренингов, релаксационных пауз, снимающих напряжение и стресс. Мимические и пантомимические этюды, в которых выразительно изображаются отдельные эмоциональные состояния (радость, удивление, интерес, гнев и другие), связанные с переживанием телесного и психического довольства или недовольства. С помощью этюдов дети знакомятся с элементами выразительных движений мимикой, жестом, позой, походкой.Для того чтобы осуществлять работу по формированию эмоционального благополучия детей создан уютный кабинет и наполнен необходимым оборудованием и инструментарием.Поскольку для каждого ребенка наиболее эффективной является эмоционально приятная деятельность, поэтому все занятия проводятся в доброжелательной обстановке, учитываются индивидуально-типологические особенности детей.

Большое значение в развитии познавательных процессов и эмоциональной сферы у детей является взаимодействие с родителями и педагогами, поэтому проводятся регулярные встречи, которые проходят как консультации на волнующие темы, семинары-практикумы, мастер классы и тренинги.

Такая целенаправленная работа дает возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, обогащает эмоциональный опыт дошкольников, и устраняет недостатки в личностном развитии. Также идет усвоение моральных норм, вырабатывается умение подчинять свои поступки и действия моральным и этическим правилам, складываются навыки поведения в коллективе, что позволяет в дальнейшем успешно адаптироваться к школьному обучению.

Опубликовано: 02.04.2025